1、鲁鲁 迅迅 第一课时第一课时 走近走近“故乡故乡” 鲁迅（鲁迅（1881-1936)1881-1936)，我国，我国 伟大的文学家、思想家和革命伟大的文学家、思想家和革命 家家, ,中国新文化运动的旗手，中国新文化运动的旗手， 本名周树人，字豫才，浙江绍本名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。兴人。 19181918年年5 5月开始用月开始用“鲁迅鲁迅” 笔名创作，发表了中国现代文笔名创作，发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人狂人 日记日记。 19361936年病逝于上海。年病逝于上海。 作者简介作者简介 走近走近“故乡故乡” 在初中我们学过他在初中我们学过他 的作品有：的
2、作品有： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 社戏社戏 阿长与阿长与山海经山海经 藤野先生藤野先生 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 选自选自呐喊呐喊 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 选自选自呐喊呐喊 走近走近“故乡故乡” 写作背景写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了， 但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义 不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中 国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大 人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的 和毫无政治权利的生活。 19191919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在
3、故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希希 望望”的破灭，心中感到无比的悲哀。的破灭，心中感到无比的悲哀。19211921年，作者依据年，作者依据 这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一 人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作 者自己。者自己。 走近走近“故乡故乡” 阅读小说应该从哪几个方面入手？阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象 文学常识文学常识 走近走近“故乡故乡” 谈谈小说谈谈
4、小说 小说：小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类：小说分类： 长篇长篇 中篇中篇 短篇（小小说）短篇（小小说） 按篇幅长短按篇幅长短 小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境 人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态 外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节：故事情节： （序幕）（序幕）开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （尾声）（尾声） 环境： 自然环境自然环境 社会环境社会环境 走近走近“故乡故乡” 1 1、朗读课文，梳
5、理字词。、朗读课文，梳理字词。 3 3、梳理情节结构。、梳理情节结构。 2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？ 听读课文，整体感知听读课文，整体感知 走近走近“故乡故乡” 秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 颧骨（颧骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( ) 髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( ) 瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ） 祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( )
6、 ( ) 廿廿( ) ( ) bbb gb g qunqun shsh chnchn lng dnglng dng huhu z suz suchch hunhunjingjing huihui bb chch ss didi wngwng s sjnjnninnin 预习检测预习检测识字注音，解释词语识字注音，解释词语 阴晦：阴晦： 萧索：萧索： 鄙夷：鄙夷： 惘然：惘然： 隔膜：隔膜： 恣睢：恣睢： 展转：展转： 阴沉，昏暗阴沉，昏暗 缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹 轻视，看不起轻视，看不起 心里好象失去了什么东西的样子心里好象失去了什么东西的样子 思想感情不相通思想感情不相通 任意胡为
7、任意胡为 生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波 梳理文章结构层次梳理文章结构层次 1-5段段 我（我（ ） 6-33段段 我（我（ ） 34-52段段 我（我（ ） 53-77段段 我（我（ ） 78-88段段 我（我（ ） 回故乡回故乡 见到母亲（回忆少年闰土）见到母亲（回忆少年闰土） 见到杨二嫂见到杨二嫂 见到闰土见到闰土 离开故乡离开故乡 以以 为线索为线索 回故乡回故乡 在故乡在故乡 离故乡离故乡 我回故乡的见闻感受我回故乡的见闻感受 开开 端端 发发 展展 和和 高高 潮潮 结结 局局 我的行踪我的行踪 线索人物 文章结构文章结构 第二课时第二课时 走进走进“故乡故乡” 如果用一
8、个字来表达故乡留给我的印如果用一个字来表达故乡留给我的印 象，那就是：象，那就是： 变变 课文研读，合作探究课文研读，合作探究 走进走进“故乡故乡” 变变 故乡故乡变变了了 杨二嫂杨二嫂变变了了 闰土闰土变变了了 “我我”变变了了 走进走进“故乡故乡” 自读课文，从文中勾画出描 写故乡景色的句子 记忆中的故乡是什么样的？记忆中的故乡是什么样的？ 现在的故乡是什么样的呢？现在的故乡是什么样的呢？ 走进走进“故乡故乡” 紧扣紧扣“变变”字，把握主题字，把握主题 神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村 走进走进“故乡故乡” 景色景色 儿时的故乡儿时的故乡现在的故乡现在的故乡 神奇、美丽、神奇、美丽
9、、 五彩缤纷、五彩缤纷、 辽阔鲜活辽阔鲜活 萧索、沉寂、萧索、沉寂、 没有一些活没有一些活 气气 走进走进“故乡故乡” 故乡除了景物的变化外，还有什么变化？故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ （人的变化）（人的变化） 研读课文，小组讨论：闰土、杨二嫂和研读课文，小组讨论：闰土、杨二嫂和“ 我我”发生了哪些变化？产生这些变化的原发生了哪些变化？产生这些变化的原 因是什么？因是什么？ 走进走进“故乡故乡” 变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土 外貌外貌 动作动作 语言语言 对对“我我” 的态度的态度 对生活的对生活的 态度态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈上
10、套一个银项圈，有毡帽，颈上套一个银项圈，有 一双红活圆实的手（一双红活圆实的手（健康可爱健康可爱） 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹， 眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了（像是松树皮了（苍老穷困苍老穷困） 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而 出，朴质、生动；出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯有智有勇，热情、纯 真真 说
11、话吞吞吐吐，断断续续，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭谦恭而而 又含糊，显得又含糊，显得迟钝麻木迟钝麻木。 “只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛， 告诉我很多希奇的事。对告诉我很多希奇的事。对“我我”友好，友好， 热情热情，和，和“我我”建立了建立了纯真纯真的友情。的友情。 对对“我我”恭恭恭敬恭敬敬，称呼敬，称呼“我我”为老爷，为老爷， 和和“我我”之间隔了一层可悲的厚障壁了之间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜隔膜 天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑 充满热情充满热情 悲哀、痛苦悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。，生活压得他喘不过气来。 而他而他把幸福的希望寄托在神灵身上把幸福
12、的希望寄托在神灵身上 走进走进“故乡故乡” 肖像肖像 紫色的圆脸、紫色的圆脸、小毡帽、手小毡帽、手 红活圆实、颈套银项圈红活圆实、颈套银项圈 很深的皱纹、破毡帽、极薄的很深的皱纹、破毡帽、极薄的 棉衣、手像松树皮、无银项圈棉衣、手像松树皮、无银项圈 （健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑） 对比对比 走进走进“故乡故乡” 语言语言 对比对比 乡间趣事、滔滔不绝；乡间趣事、滔滔不绝； 热情活泼、脱口而出热情活泼、脱口而出 无聊的客套生活的痛苦；吞 吞吐吐欲言又止 走进走进“故乡故乡” 动作动作 对比对比 月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
13、身手敏捷无拘无束 老友相见手提纸包老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝 走进走进“故乡故乡” 生气勃勃生气勃勃 热情开朗热情开朗 勇敢善良勇敢善良 纯真质朴纯真质朴 小英雄小英雄 木偶人木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木愚昧 迟钝 多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 走进走进“故乡故乡” 1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因是什么？闰土变化的原因是什么？ 表面原因：表面原因： 深层原因：
14、深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这一受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。害。 走进走进“故乡故乡” 闰土：闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着 是在生活的重压下艰难的挣扎着 的中国光大劳苦民众的代表。的中国光大劳苦民众的代表。 哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会给中揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。国人民带来的灾害。 作者对其态度作者对其态度
15、 塑造其目的塑造其目的 走进走进“故乡故乡” 年轻时：年轻时： “豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪） 二十多年后二十多年后 肖像肖像： 语言语言： “凸颧骨凸颧骨”“”“薄嘴唇薄嘴唇”“”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙） “哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，” 怪声怪调怪声怪调 以长辈自居以长辈自居 讽刺讽刺
16、爱占便宜爱占便宜 肆意造谣肆意造谣 “慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷 明索暗偷 行动行动： 杨二嫂杨二嫂 杨二嫂杨二嫂之之变变 对比对比 端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施 泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规 社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜可笑可气可恨可怜 自私、尖刻、贪婪、势利的性格自私、尖刻、贪婪、势利的性格 走进走进“故乡故乡” 走进走进“故乡故乡” 杨二嫂为什么会发生这么大的变化？杨二嫂为什么会发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（农村经济衰败、生活的贫困、小市
17、民势利贪婪（ 或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 小说中的“我” 1.是不是鲁迅？ 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实） 2.“我”小时候是什么人？ 地主家的小少爷。 3.长大后是什么人？ 知识分子 走进走进“故乡故乡” 体会文中的体会文中的“我我” 1.“1.“我我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 （悲哀、失望悲哀、失望） 2.2.对闰土那样的劳苦农民，感到对闰土那样的劳苦农民，感到 （深切同情深切同情 和爱和爱） 3.3.对未来，对未来，读读86-8886-88段段 有美好的憧憬有美好的憧憬 我是追求新生活，心怀希望
18、的我是追求新生活，心怀希望的 知识分子形象。知识分子形象。 走进走进“故乡故乡” 人性人性 纯真、温情纯真、温情 富裕富裕 冷漠、麻木冷漠、麻木 市侩、猥琐市侩、猥琐 穷苦穷苦 走进走进“故乡故乡” 第三课时第三课时 回眸回眸“故乡故乡” 讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用 提示：提示： 1、在对比中刻画人物。、在对比中刻画人物。 2、环境描写表现主题。、环境描写表现主题。 技法探究技法探究 回眸回眸“故乡故乡” 对对 比比 少年闰土和成年闰土。少年闰土和成年闰土。 （农民命运的日益悲惨）（农民命运的日益悲惨） 我和闰土的关系。我和闰土的关系。 （封建等级的鸿沟）（封
19、建等级的鸿沟） 杨二嫂前后生活。杨二嫂前后生活。 （黑暗社会已病入膏肓）（黑暗社会已病入膏肓） 故乡情景。故乡情景。 （每况愈下的中国农村经济）（每况愈下的中国农村经济） 我和闰土的关系与宏儿水生的关系。我和闰土的关系与宏儿水生的关系。 （对未来生活的向往）（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情对闰土的崇敬与同情 景物描写景物描写 第第2段段 （ ） 第第12段（段（ ） 第第88段（段（ ） 这些景物描写这些景物描写,充分展示了充分展示了“我我”的故乡前后的变的故乡前后的变 化，而这些变化，正反映了辛亥革命前后农村破化，而这些变化，正反映了辛亥革命前后农村破 产
20、的情况。最后的产的情况。最后的“我我”的想象画面，则反映了的想象画面，则反映了 “我我”对未来新生活的热切希望对未来新生活的热切希望.所以这些景物描所以这些景物描 写，突出表现了文章的主题。写，突出表现了文章的主题。 农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛 展现了展现了20年前故乡的太平景象年前故乡的太平景象 静谧的气氛，对新的希望的憧憬。静谧的气氛，对新的希望的憧憬。 景物描写的作用景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身 临其境。初步分析主要有以下几个作用临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地
21、点，揭示作品一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格，推动情节的发展三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融 曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，曾经是那样亲密无间的一对小伙伴， 现在却变得那样现在却变得那样“隔膜隔膜”，“我我”感感 到到“我们之间已经隔了一层可悲的厚我们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁了障壁了”。你认为这。你认为这“可悲的厚障壁可悲的厚障壁 ”是什么？是什么原因造成的？是什么？是什么原因造成的？ 回眸回眸“故乡故乡” 回眸回眸“故乡故乡” “可悲的厚障
22、壁可悲的厚障壁”比喻封建比喻封建 等级观等级观 念在闰土和念在闰土和“我我”之间造成的冷漠与隔之间造成的冷漠与隔 膜。膜。 造成这种造成这种“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”的是封的是封 建等级观念对闰土的毒害和摧残。建等级观念对闰土的毒害和摧残。 主题思想主题思想 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂 的前后变化，反映了辛亥革命前后农村 破产、农民生活痛苦的社会现实；同时 深刻揭示出封建传统对人民大众精神的 束缚和影响，深切地抒发了作者对现实 的强烈不满和对新生活的热切希望。 回眸回眸“故乡故乡” 想象续写：想象续写： “我想，我和闰土隔绝到这地步了我想，我和闰土隔绝到这地步了 。但我们的后辈还是一气，宏儿不是正。但我们的后辈还是一气，宏儿不是正 在怀念水生么。我希望他们不再像我，在怀念水生么。我希望他们不再像我， 又大家隔膜起来又大家隔膜起来”发挥想象，续写宏发挥想象，续写宏 儿和水生长大后见面的情景。儿和水生长大后见面的情景。300字左字左 右。右。 回眸回眸“故乡故乡”
