1、习近平新时代中国特色社会主义思想 初中学生读本教学设计 第五讲法治兴则国家兴 第一课时奉法者强则国强 一、学习目标 梳理依法治国的追求历程，知道全面推进依法治国的总目标。体会 新时代党领导全面依法治国实践的重大进展。 全面推进依法治国，懂得要从我国实际出发，继承中华法治文化精 华，学习借鉴世界优秀法治文明成果。 在信息化社会中，甄别并处理信息，开展合作探究，逐步理解全面 依法治国的意义。 正确面对法治兴和国家兴的关系， 明确习近平法治思想为全面依法 治国的指导思想。 二、读本分析： 纲举目张。法治兴则国家兴：奉法者强则国强（历程、意 义）+密织法律之网和强化法治之力（体系、要求）。 资源利用。
2、学习强国、配套图文、资料卡片、探究思考。 突破重难点。搜集运用相关信息，从实践感悟、思想理论 的角度逐步理解全面依法治国的意义，增强认同感。 三、学生学情： 初中生自我意识和独立性逐步增强，由感性理性的认知 特点突出。 八年级学生已学习过道德与法治中的走进法治天地 单元，掌握部分相关知识，初步形成法治意识。 具备一定的媒介素养，有阅读思考能力和信息搜集处理能 力。 四、设计思路： 具象化：民法典 自主性：梳理依法治国的追求历程 活动化： 合作探究全面依法治国的意义； 把握探究坡度， 聚焦核心素养 议题式：反馈目标达成度，深化全程评价分层评价 说明：以民法典为载体，在鲜活的生活主题中，鼓励学生
3、独立思考与探究，增强法治意识，认可、拥护习近平法治思 想。 教学过程： 学习导入- 这句话是什么意思？ 请分别举出历史上中国和世界的典型事例来证明该观点。 刘邦“约法三章”汉谟拉比法典 法律是治国理政最大、最重要的规矩，是治国之重器。 法安天下法安天下,德润人心。法律有效实施有赖于道德支持德润人心。法律有效实施有赖于道德支持,道德践行也离不道德践行也离不 开法律约束。开法律约束。 习近平习近平 回答： 1.全面推进依法治国的总目标是什么？ 2.党的十八大以来，我国在依法治国的追求历程中做了哪些努力？ 图片说明：总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义 法治国家。 2017 年，党的十
4、九大明确到 2035 年坚持全面依法治国，基本方 略之一。 十九大后，组建中央全面依法治国委员 二、悟二、悟全面依法治国的意义全面依法治国的意义 合作探究： 要求：以小组为单位，抽取民法典的相关材料包，参考读本内容， 结合自身体会，合作探究。可采用情境表演、白板汇报等方式，展示 分享。 以民法典的颁布和实施的作用为例， 说说全面依法治国的意义。 （议 题式：对人民的意义、对国家的意义、对党的意义，我们应如何看待 这些意义？） 民法典的颁布和实施， 是全面贯彻习近平法治思想、 坚定不移走中国特色社会主义法治道 路的生动实践，体现了鲜明的中国特色、实践特色、时代特色。 全面依法治国的地位及意义：
5、地位：我国全面推进依法治国是关系党的执政兴国、关系人民幸福安 康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色 社会主义制度、 推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。全 面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 意义： 1. 全面依法治国，事关人民幸福安康。体现人民利益、反映人民愿 望、维护人民权益、增进人民福祉，不断增强人民群众获得感、幸福 感、安全感，用法治保障人民安居乐业。 2. 全面依法治国，事关党和国家事业发展。要实现经济发展、政治 清明、 文化昌盛、 社会公正、 生态良好， 必须把全面依法治国坚持好， 贯彻好，落实好。 三、明三、明 全面依法治国与党、与
6、人民的关系全面依法治国与党、与人民的关系 1.中国共产党执政的基本方式就是依法执政，依法执政首先是要依宪执政。 2.社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。 3.新时代，坚持全面依法治国，必须把党的领导贯彻落实到依法治国的全过程和各方面，将 党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来，更好地为中华民族的伟大复兴提供法律 保障。 4.全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民，必须为了人民，依靠人民。 第三部分第三部分学得怎么样学得怎么样 1.通过学生描述性的语言，及时把握学生获得的情感体验，引导深化 思想认识。既要尊重学生的个性表现，也要坚持正确的价值标准，把 握价值观的真实性及其变化趋向。 创设多样的教育情境指向的是法治 意识的培养。 2.根据鲜活的社会案例探究全面依法治国的意义，针对子议题进行小 组合作探究，展示成果，多维度地评价，自评和组评相结合，及时给 予总结性评价。重视学生在综合运用多学科方法解决问题时，是否体 现了整合能力。 3.核心知识的纸笔测试。 维度维度等级等级 活动目标明确恰当 结合自身体会，补充资料充分、精当 善于倾听、尊重他人观点 与小组同学配合主动 流利表达观点，并提供例证 对“意义”的认识深刻
