1、猜谜谣猜谜谣 课标分析：课标分析： 2011 年版的课程标准提出“尊重学生的个性， 鼓励学生参与各种音乐活 动，以自己的方式表达情智。”新课程标准的出台使我们广大的教育 工作者更加认识到音乐教育的重要性和实施课程改革的必要性。传统的 教育理念将以音乐为本位，忽视了学生的主体性，教师在课堂上采取 “满堂灌”的方式， 没有重视到学生的主体地位， 使学生害怕上音乐课， 不喜欢上音乐课。新课标将提倡学生的积极参与和提高学生的兴趣，学 校音乐教育教学中更应该以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重 视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学 生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐
2、课，从音乐课中体会快 乐，发现学习的乐趣。 教材分析：教材分析： 猜谜谣是一首山东民歌，2/4 拍，五声宫调式，一段体结构。全曲共由四个 乐句构成，起、承、转、合衔接分明。一开始，带鼓点式的节奏型映衬出歌曲欢 快、得意的神韵，仿佛孩子们正围坐成圆圈，神情各异，专注的玩着游戏。歌曲 旋律清新明朗，欢快活泼，以猜谜为主题，让孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用 一问一答的形式，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的特 征和生活习性，并体会猜谜游戏的快乐。歌曲中衬词的运用让歌曲的民歌风格得 以展现。 歌曲节奏比较密集， 音的变化比较明显， 但学生学习起来有一定的难度， 音准不容易掌握。 学情
3、分析：学情分析： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自身价 值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自 我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负心里。相反， 有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评 价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒 那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多要学习的东西，而对那些失去信心 的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 教学目标：教学目标： 1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣 ； 2、通过对猜谜谣歌曲的学习，能自主创作新的
4、歌词； 3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习 的好奇心和探索欲。 教学重点教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣 。 教学难点：教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。 教学准备教学准备:电子琴、多媒体课件 教学过程教学过程 一师生问好 二、导入 各位同学们好，很高兴同大家一起开启今天的音乐之旅。 老师听说我们班的同学都有一个聪明的小脑瓜儿，老师也想见识一下，你们准备 好迎接我的考验了么？那就然我们先来一个热身活动， 老师今天带来了几则谜语 来考考大家，看看谁能猜出来。请看： （课件）同学们都跃跃欲试的准备回答了 呢，不要急，音乐课的谜语可没有那么简单
5、哦。你要用说唱的形式来回答老师的 问题哟，谁先来接受我的考验？ 两个角，抱着头，你猜 这是 什么动 物。小羊 小羊你 怎样 叫 上树顶，爬树头 同学们都有一双善于发现的眼睛。那你们到底谁说的对呢？不要急，老师带来了 一首歌，答案都在歌中，让我们一起去寻找一下吧。 三、学唱歌曲 1. 初听，感受歌曲 同学们都猜对了，大家都是小赢家。 2. 再听，谈谈感受 3. 体验速度变化带给歌曲情绪上的改变。 4. 跟伴奏按节奏读歌词 5. 教唱音符 6. 填词练唱 7. 师生对唱 8. 生生对唱 四、歌曲创编 通过刚才的表现啊老师发现我们同学都能成为小小音乐家， 但是音乐家可不光会 唱歌，还会创作。老师这里有几个动物的图片，请同学们开动脑筋，找出他们的 共同特征，创作出属于我们自己的猜谜谣 背着壳，走得慢，不是乌龟是蜗牛 细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇 五、总结 编的真好，同学们都成为小创作家啦，是不是自己创作特别的有趣。其实生活中 有许多事务都等着我们去发现呢， 只要你有一双会发现的眼睛， 善于思考的头脑， 就能创作出更加精彩的作品。我们在课下也可以进行创编，同学们可以回家考一 考你们的爸爸妈妈，看看他们能不能猜出来。
