湘文艺版四年级上册音乐第三课-（音乐家故事）“告别”与“惊愕”-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-(编号：0034a).zip

音乐家故事“告别”与“惊愕” 教 学 设 计 教学目标： 1、能简要说出奥地利音乐家海顿的生平和主要作品。 2、在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕） 和第四十五交 响曲（告别） 的片段时，能初步感受到交响乐的表现力。 3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素 在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表 现活动中应用。 教学重点：了解海顿的生平和主要作品，通过聆听作品选段， 体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。 教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的 特色。 教学过程： 一、情景导入 1、师生问好！ 2、谈话：“音乐之都”大家听说过吗？在哪里？去过吗？ 这节课，老师想带大家去“音乐之都维也纳”旅行，愿意 吗？ 请大家跟随摄像机镜头，开始我们愉快的旅行吧！（媒体播放 维也纳视频） 3、谈话：你觉得维也纳美吗？说说你的体会。 4、谈话：去维也纳旅行，导游通常会这样说：维也纳有着美丽 的自然风光和独特的建筑风格，还有传说中的金色大厅。这里到处 伫立着音乐家的雕像：圆舞曲之王约翰施特劳斯；音乐神童 莫扎特；艺术歌曲之王舒伯特；还有被誉为乐圣、交响乐 之王的贝多芬；以及海顿、勃拉姆斯、车尔尼、韦伯恩等等。今天， 老师带领大家去认识他们中的一位海顿。 （板书：走近海顿） 二、欣赏惊愕交响曲 1、初识海顿 谈话：请大家认真阅读这篇短文。 谈话：你觉得海顿是一个怎么样的人？（音乐作品数量巨大， 而且件件是精品，精美音乐的背后，还藏着一个个有趣的故事。 ） 谈话：接下来，我们一起分享他的故事，体会他的音乐。 2、听赏惊愕交响曲第二乐章片段 谈话：音乐大师海顿才华横溢，名扬世界，粉丝遍地，每到一 个地方，当地的绅士、淑女、社会名流慕名而至，音乐会热闹非凡。 谈话：然而，很多外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常 打起了瞌睡，这让乐队的乐师们很不高兴。于是这位著名的音乐家 谱出了一首很有趣的乐曲。你们想听吗？ 谈话：现在，请同学们扮演那些昏昏欲睡的绅士淑女，教师扮 指挥，我们一起重温 200 年前的精彩一刻。 （学生聆听） 谈话：什么感受？整个乐队爆发出强烈的合奏，似惊雷响起， 那些入睡的贵妇人被这一击惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名 为惊愕交响曲 。 （板书：惊愕） 3、学唱惊愕交响曲第二乐章音乐主题 谈话：（出示主题音乐）这就是让你刚才惊愕的音乐主题，我 们学一学？ 师教唱，达到完整演唱程度。 4、认识常用力度记号 谈话：你们刚才的演唱，教师没有感受到惊愕，这是怎么回事？ （没有强弱变化） 谈话：对了，这种变化在音乐中叫力度，常用的力度记号有 8 种： 用字母 F 表示强，两个 F 表示很强，MF 表示中强，很强比强 要强一些，中强比强要弱一点。 用字母 P 表示弱，两个 P 表示什么？MP 呢？他们中间谁更强 一点，谁更弱一点。 如果按照从弱到强怎么排列？从强到弱呢？如何制造出很强的 力度感觉？ 除了这 6 种力度外，还有两种，渐强，渐弱。 5、重温经典时刻 让我们回过头来，研究一下乐曲开始的力度是什么？中间怎样 变化？结尾的力度呢？ 这首乐曲力度的变化是渐强、渐弱、还是突然变强，突然变弱？ 现在，让我们用合适的力度，重温这经典一刻（学生带力度演 唱） 吓死我了，难怪海顿开玩笑说：“敢在听我音乐的时候睡觉， 看我怎么对付你” 。 你们觉得这样的音乐有意思吗？下面的故事更有意思 三、欣赏告别交响曲 1、故事引导 年轻时的海顿担任埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长，和乐师们一起， 常年住在公爵家里。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。 怎么才能让公爵明白乐手们思乡的心情？聪明的海顿想到了一 个绝妙的办法 一天晚上，公爵和亲朋在大厅听赏乐师们的演奏 奏着奏着，有乐师轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器悄悄 退场了。 奏着奏着，又有乐师退场了。 最后只留下了两个小提琴手，静静地演奏完最后一个音符，也 悄悄地离开了 这是什么意思？你们明白海顿的想法吗？ 聪明且善解人意的公爵明白了乐师们的意思，第二天便宣布： 全体人员放假回家。 这首乐曲由此而被称为告别交响曲 ， （板书：告别，并补充 完整课题）你们想听吗？ 2、听赏告别交响曲第四、五乐章 老师搜遍全网，终于找到了告别交响曲的现场视频 2009 年维也纳新年音乐会压轴曲，由于原曲较长，我们从第四乐章 开始欣赏。 3、体会力度变化 思考：乐曲结束的时候，力度是怎么变化的？ 提示：乐师们越走越少，乐队的声音会越来越弱，力度变化是 减弱。 4、小结 多么独特的创意，当告别不能用语言表达的时候，千万别忘了， 我们还有音乐 四、总结升华 1、通过刚才的学习，你能记住海顿吗？说说你记住了他的什么？ （进而回顾海顿生平，代表作品） 2、你喜欢海顿吗？ 3、通过刚才的学习，你会不会喜欢上交响乐？ 4、给大家推荐一首海顿的名作小夜曲 五、我们的告别 时候过得真快，转眼到了我们该说告别的时候了，真的不想说 再见，在这节课即将结束的时候，老师想换种方式和大家告别，你 有什么好主意？（边听告别交响曲边告别） 1、选择自己喜爱的乐器 从大屏幕上挑选自己喜爱的乐器，并模仿演奏 2、在告别交响曲中告别 学生模仿演奏，教师指挥，体验告别 。 圆号再见，单簧管再见，大管再见，大提琴再见，小提琴再见， 孩子们，下节课见 告别与惊愕告别与惊愕告别与惊愕告别与惊愕 音乐欣赏课 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 维也纳金色大厅维也纳金色大厅维也纳金色大厅维也纳金色大厅 3 3 3 3 圆舞曲之王圆舞曲之王圆舞曲之王圆舞曲之王约翰约翰约翰约翰施特劳斯施特劳斯施特劳斯施特劳斯 3 3 3 3 音乐神童音乐神童音乐神童音乐神童莫扎特莫扎特莫扎特莫扎特 3 3 3 3 艺术歌曲之王艺术歌曲之王艺术歌曲之王艺术歌曲之王舒伯特舒伯特舒伯特舒伯特 3 3 3 3 乐圣、交响乐之王乐圣、交响乐之王乐圣、交响乐之王乐圣、交响乐之王贝多芬贝多芬贝多芬贝多芬 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 海海海海 顿顿顿顿 海顿（1732-1809），世界著名音乐大师， 维也纳古典乐派奠基人。 海顿出生于奥地利一个贫穷的家庭，27岁 时担任艾斯台哈奇公爵的宫廷乐长，任职达30 年之久。他一生写作了104首交响乐，68首弦乐 四重奏，52首钢琴奏鸣曲，以及20部歌剧、13 部弥撒曲和4部清唱剧等。 他的音乐对后代音乐家的创作产生了极大 影响，对于交响乐体裁的形成和完善作出了巨 大贡献，因此被人们称作“交响乐之父”。 3 3 3 3 音乐大师海顿才华横溢，名 扬世界，粉丝遍地，每到一个地 方，当地的绅士、淑女、社会名 流慕名而至，音乐会热闹非凡。 然而，很多外表高贵的贵妇 人在听音乐的时候，却常常打起 了瞌睡，这让乐队的乐师们很不 高兴。于是这位著名的音乐家谱 出了一首很有趣的乐曲。 3 3 3 3 柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详平和， 听众席上的绅士、淑女们也开始昏昏欲睡。 3 3 3 3 整个乐队爆发出强烈的 合奏，似惊雷响起，那些入 睡的贵妇人被这一击惊愕地 跳了起来，于是这首乐曲就 取名为惊愕交响曲。 3 3 3 3 3 3 3 3 常用力度符号常用力度符号常用力度符号常用力度符号 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 年轻时的海顿担任埃斯台哈 奇公爵的宫廷乐长，和乐师们一 起，常年住在公爵家里。天长日 久，乐手们思乡心切，但谁也不 敢言归。 怎么才能让公爵明白乐手们 思乡的心情？聪明的海顿想到了 一个绝妙的办法 3 3 3 3 一天晚上，公爵和亲朋在大厅 听赏乐师们的演奏 奏着奏着，有乐师轻轻吹灭为 乐谱照明的蜡烛，拿着乐器悄悄退 场了。 奏着奏着，又有乐师退场了。 最后只留下了两个小提琴手， 静静地演奏完最后一个音符，也悄 悄地离开了 3 3 3 3 善解人意的公爵领会到他们 的意思，第二天便宣布：全体人 员回家。 这首乐曲由此而被称为告 别交响曲 3 3 3 3 3 3 3 3 温馨提示：乐师们越走越少，乐队的声音会 思考：乐曲结束的时候，力度是怎么变化的？ 3 3 3 3 3 3 3 3 通过刚才的学习，你能记住海顿吗？ 你喜欢海顿吗？ 3 3 3 3 通过刚才的学习，你会不会通过刚才的学习，你会不会通过刚才的学习，你会不会通过刚才的学习，你会不会 喜欢上交响乐？喜欢上交响乐？喜欢上交响乐？喜欢上交响乐？ 3 3 3 3 3 3 3 3 选择喜欢的乐器，让我们体验选择喜欢的乐器，让我们体验选择喜欢的乐器，让我们体验选择喜欢的乐器，让我们体验告别告别告别告别 3 3 3 3