1、张掖市 2015 年小学优质课评选活动 教学设计及说课材料 快乐小舞曲教学设计 教材分析教材分析： 快乐小舞曲是湖南文艺出版社三年级上册第九课内容，这 是一首节奏轻快、旋律优美的歌曲，具有舞曲的特点。旋律大多为 同音进行，音域只有五度。歌曲由四乐句组成，一、三乐句完全相 同，二、四乐句只有一音之差，这一音之差往往成为教学中的难点， 教师要提醒学生不要混淆。歌词密度大，都是一字对一音，要特别 注意吐字的清晰。教唱时可用节奏朗读法多练习读歌词，再配合琴 声练习演唱。歌曲的律动感较强，因此本课的表现形式为律动，适 合进行简单的集体舞表演。 教学目标教学目标： 知识与技能： 1.学会歌曲快乐小舞曲，能
2、背唱歌曲。 2.学生能随音乐进行简单的集体舞。 过程与方法： 多种形式表现歌曲，小组合作练习舞步，学生能随音乐进行简 单的集体舞，动作整齐有韵律感。 情感态度价值观： 1.在编排集体舞的活动中能与他人合作，并从中体验创造的愉 悦。 2.学生在演唱、舞蹈的过程中体验快乐，充分感受音乐带来的 乐趣，激发对音乐的热爱。 教学重、难点教学重、难点： 1.学生能背唱歌曲，并进行简单地集体舞学习，动作整齐有韵 律感。 2.综合表演中学生参与表现的能力及合作意识的培养。 教学方法：教学方法：律动导入法、听唱法、现场表演法、活动法 教学准备：教学准备：课件、电子琴、打击乐器、动物头饰 教学过程教学过程： 一、
3、“幸福”律动，说“快乐”。 1.播放幸福拍手歌，师生一起律动热身。 2.欣赏快乐小舞曲动画。导入：同学们，今天老师要带领 大家走进森林王国，参加一个“快乐”主题舞会，想去吗？ 二、歌曲学习，唱“快乐”。 1.播放快乐小舞曲，学生聆听。 2.教师：听听歌曲中唱了什么？听完后能说说你的感受吗？学 生听音乐并回答。 3.趣读歌词：教师分句节奏法带学生读歌词。 4.教师弹奏旋律，学生跟琴用“啦”哼唱曲谱。 5.火眼金睛找不同： 师：你们观察一下这首歌曲的曲谱有什么特点？ 教师总结：第一、三乐句相同，第二、四乐句只有最后一个音 不同，其它也都相同（出示 ppt）。 6.师生合作，教师唱一、三句歌词，学生
4、唱二、四句歌词。 7.学生齐唱，发现“小歌唱家”。 三、集体舞创编，舞“快乐”。 1.欣赏快乐小舞曲集体舞视频。 教师：小朋友们的舞蹈好看吗？今天我们也来跟小朋友们一起 跳这个舞蹈。 2.教师教授部分舞蹈动作，跟随舞曲律动练习。 3.鼓励学生小组合作编创动作，学生 68 人一组。 4.分组戴头饰表演，评选“小舞蹈家”。 四、综合表演，展“快乐”。 1.学生参与打击乐器伴奏，教师指导。 2.学生随音乐分组表演，一组学生戴头饰表演舞蹈，一组学生 演唱歌曲。 3.森林音乐舞会演出。 4.师生评价。 五、拓展延伸，传“快乐”。 师：森里里，还有很多的小动物，大家可以添加其他小动物把 这首歌唱出来，学着
5、小动物的样子跳起来。集体舞是一个大家一起 进行的锻炼活动，我们还可以把这个集体舞带到课余时间去跳。下 课的时候大家围在一起边歌边舞多好呀，让我们把更多的快乐传递 出去吧！ 板书设计： 快乐小舞曲 2222234 54323 2222234 54321 快乐小舞曲说课稿 说说教材教材： 本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐 学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习 音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点， 突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。快乐小舞曲是湖南文 艺出版社三年级上册第九课内容，这是一首节奏轻快、旋律优美的 歌曲，具有舞曲的特点。
6、旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌 曲由四乐句组成，一、三乐句完全相同，二、四乐句只有一音之差， 这一音之差往往成为教学中的难点，教师要提醒学生不要混淆。歌 词密度大，都是一字对一音，要特别注意吐字的清晰。教唱时可用 节奏朗读法多练习读歌词，再配合琴声练习演唱。歌曲的律动感较 强，因此本课的表现形式为律动，适合进行简单的集体舞表演。 说学情：说学情： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评 价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心， 因此课堂上要重视评价的激励作用；本年龄段学生由于生活经验不 足，容易产生紧张的情绪，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情 绪不稳定
7、，并且表露在外。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现 问题及时解决，并且在教学中增加小组合作，加强团队精神，培养 学生集体荣誉感。 说教法：说教法：让学生形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围， 我的教学着眼于“动”，让学生听音乐律动开启音乐课，围绕“快 乐”这一主题，学生在教师各种方法引导下通过聆听感受、参与活 动，迅速学会歌曲唱法以及舞蹈动作。 说说教学目标教学目标： 知识与技能： 1.学会歌曲快乐小舞曲，能背唱歌曲。（这一课虽是集体 舞内容，但学生必须在唱会歌曲的基础上才能参与舞蹈。） 2.学生能随音乐进行简单的集体舞。 过程与方法： 多种形式表现歌曲，小组合作练习舞步，学生能随音乐进行简
8、 单的集体舞，动作整齐有韵律感。（丰富歌曲的表现形式，可以 是学生能主动的参与学习， 在轻松愉悦的氛围中感受音乐魅力。 ） 情感态度价值观： 1.在编排集体舞的活动中能与他人合作，并从中体验创造的愉 悦。 2.学生在演唱、舞蹈的过程中体验快乐，充分感受音乐带来的 乐趣，激发对音乐的热爱。 教学重、难点教学重、难点： 1.学生能背唱歌曲，并进行简单地集体舞学习，动作整齐有韵 律感。（集体舞学习是本课重点。） 2.综合表演中学生参与表现的能力及合作意识的培养。 说教学方法：说教学方法： 课前我采用律动导入法，通过律动热身，初步感受快乐情绪。在 唱歌环节采用听唱法，歌词节奏朗读法，师生合作完成歌曲学
9、唱。 在学习集体舞时采用现场表演法、活动法使学生能积极主动的参与 教学，达到一种师生关系融洽、课堂气氛活跃的效果。 教学过程：教学过程： 一、“幸福”律动，说“快乐”。 （设计意图：本课我设计了一场森林王国音乐舞会的场景，围绕 歌曲表现的“快乐”主题，开展一系列活动，课前师生互动，播放 幸福拍手歌，师生一起律动热身，初步体验快乐，紧接着欣赏 快乐小舞曲动画。教师导入：“同学们，今天老师要带领大家 走进森林王国，参加一个快乐舞会，想去吗？但是森林国王有要求， 只有会唱会跳这首小舞曲，才可以参加音乐会，你想挑战一下吗？” 学生带着这些质疑和启发自然是乐于参与课堂。这样开课可以较好 的调动学生学习歌
10、曲的积极性。 二、歌曲学习，唱“快乐”。 （设计意图：本环节设计在激发了学生的探究学习积极性后， 开始歌曲演唱，播放快乐小舞曲，学生聆听。教师提问：歌曲 中唱的内容及歌曲表现的情绪？学生听音乐并回答。接下来，引入 游戏趣读歌词：教师分句节奏法带学生读歌词。这样可以让学 生通过游戏形式牢固掌握歌词内容，为背唱歌曲打下基础。然后教 师弹奏旋律，学生跟琴用“啦”哼唱曲谱。在唱的过程中难点第二 乐句和第四乐句结尾不用，教师引导学生自主发现，教师总结：第 一、三句相同，第二、四句只有最后一个音不同，其它也都相同（出 示 ppt）。采用手势辅助唱谱，谱曲的视唱根据学生情况而定，接 着师生合作，教师唱一、三
11、句歌词，学生唱二、四句歌词。最后学 生齐唱，教师评价鼓励并发现“小歌唱家”。） 三、集体舞创编，舞“快乐”。 （设计意图：在熟练唱会歌曲时，进入本课的重点集体舞 编排，首先我让学生欣赏快乐小舞曲集体舞视频，给及学生一 定的辅助学习，教师引导学生一起学习。开始教授部分舞蹈动作， 跟随舞曲律动进行练习。在反复练习后，可以鼓励学生小组合作编 创动作，学生 68 人一组，充分发挥学生个人所长，可以尝试分组 编排，教师在旁辅助指导。接着分组戴头饰表演，营造森林舞会小 动物们齐聚会热闹场景，教师根据学生的舞蹈动作协调性评选“小 舞蹈家”。） 四、综合表演，展“快乐”。 （设计意图：此时，学生已能背唱歌曲，
12、可以进行简单的集体 舞表演，在表演形式上课可以尝试让部分不喜欢舞蹈的学生参与打 击乐器伴奏，教师指导，这样可以照顾到部分协调性不够好的男同 学，让他们来扮演“小演奏家”。然后让学生随音乐分组合作表演， 一组学生戴头饰表演舞蹈，一组学生演唱歌曲，一组学生伴奏。在 简单的练习后教师宣布森林音乐舞会演出开始，这样就回归开课起 点，音乐舞会成功举办了，大家都被森林国王邀请了，学生的热情 自然被极大的鼓舞了。这一环节可以再次进行师生互动评价。） 五、拓展延伸，传“快乐”。 （设计意图:在结束课堂时，仍然不能忘记“将快乐进行到底”， 教师通过引导森里里还有很多的小动物，学生可以添加其他小动物 把这首歌唱出来，并学着小动物的样子跳起来。同时鼓励学生把更 多的快乐传递出去吧！ 用自己音乐课上收获的快乐去感染更多的人！ 这样便达到了音乐课是快乐的学习，是美的享受！） 快乐小舞曲，说唱舞展传“快乐”，在 快乐中学习音乐，在音乐中体验快乐，寓情于景，童话世界的快乐 之旅在音乐课的巨大魅力下，便轻松融洽愉悦的结束了！谢谢大家!
