1、1 卓玛教学设计卓玛教学设计 一、教材分析 卓玛是湖南文艺出版社四年级上册第四课内容。是 一首优美、纯朴地描写藏族的歌曲。歌曲旋律悠长舒展，描 绘出蓝天、白云、羊群的美丽景象。表达了对藏族姑娘卓玛 的喜爱以及对藏族家乡的赞美之情。这是一节听赏与跟唱 课，学生在欣赏音乐中感受到藏族歌曲的高亢嘹亮、优美纯 朴， 认识到藏族是能歌善舞的民族， 了解他们的人文情怀等。 并能带着卓玛对家乡爱恋跟唱音乐。参与不同形式的表现音 乐。 二、学情分析 四年级的学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表 现力强， 随着孩子们视野的拓展， 本节课设计是从听觉入手， 带着任务多聆听，多感受，教师运用情境导入、律动激趣、
2、 分组创编、合作表演等形式完成学习任务。充分调动学生学 习音乐的积极性，提高学生对学习音乐的兴趣。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观（一）情感态度与价值观 通过听赏歌曲卓玛感受到藏族人们生活的地方美丽 而神秘。跟唱卓玛加深学生对藏族音乐风格的体验，激 发学生对西藏的向往与热爱之情。 2 （二）过程与方法（二）过程与方法 通过听、想、唱、跳、伴奏、分组创编、合作表演等活 动培养学生多方面的能力。并能不同形式的参与歌曲的表 现。 （三）知识与技能（三）知识与技能 1、通过听赏歌曲卓玛感受到藏族人们生活的环境， 激发学生对卓玛家乡的向往与热爱。 2、能用自然优美的声音有感情地跟唱歌曲卓玛 。 四
3、、教学重点 1、聆听歌曲卓玛感受卓玛家乡的美丽，以及藏族 音乐的风格和特点。感受藏族家乡对卓玛的孕育和影响。 2、能有感情的跟唱歌曲卓玛 五、教学难点 能为歌曲创编简单的舞蹈动作，加入打击乐器为歌曲伴 奏，能分组创编 参与合作表演等不同形式的表现歌曲。 六、设计理念及教学方法设计 本节课遵循以学生为主体。听赏歌曲感受歌曲的民族风 格和韵味，处理好歌曲的演唱情绪，引导学生参与不同形式 的音乐表现，要一步一步，层层深入的学习，通过师生互动， 生生互动的形式使学生充分感受卓玛家乡的美丽以及对卓 玛的孕育和影响。 七、多媒体资源使用说明 3 （一）微视频。 （二）希沃白板软件、希沃教学助手。 （三）视
4、频编辑软件（通过软件将手机录音、视频、音 频合成等） 。 （四）网络资源。 八、教学用具 钢琴、多媒体课件、打击乐器等 九、教学过程 （一）师生问好（一）师生问好 课前活动（小火车发声练习） 搭上老师的音乐小火车一起出发吧 （二）创设情境（二）创设情境 师：哇！小火车带我们来到了这个美丽又神秘的地方 老师特别的喜欢这个美丽的地方，也很想在这里唱首 歌，跳支舞，来吧和老师一起走进这里吧！ （师播放卓玛音乐跳舞） 4 师：老师跳的是什么舞蹈啊？ 生：. 师：你有一个花的名字，美丽姑娘什么啊？ 生：卓玛。 出示课题卓玛 师：你们知道，卓玛是什么意思呢？ 说：卓玛是藏语美丽的意思，藏族人常把女孩叫卓玛
5、。 师：孩子们，你们喜欢卓玛向往卓玛的家乡吗？ 生：. （三）新课教学（三）新课教学 师：那让我们一起到卓玛的家乡去看一看吧 （师播放视频） 师：谁来给大家说一说你都看到了什么？有什么样到认 识？ 生：. 师：那就让我们和卓玛一起在草原上载歌载舞吧！ （师生随歌曲伴奏音乐律动） 师：谁来和大家分享你的感受？ 初次聆听音乐初次聆听音乐 师：我仿佛看到了美丽的姑娘卓玛唱着歌从远处走来 5 了，你们听. 听一听听一听想一想想一想 师：谁来说一说歌曲给你了什么样的感觉？ 生： 师：还有谁再来说一说？ 生： 二次聆听音乐二次聆听音乐 师：我们再来一起听听歌曲，请大家闭上眼睛和老师一 起用心聆听，带着这样
6、的情绪感受，一会告诉老师，歌 曲给你印象最深刻的是什么？ 师：睁开你们的眼睛，你们听的很沉醉。来，谁说一说 给你们印象最深刻的是什么呢？ 听一听说一说 6 生：蓝天、白云、羊群。雅鲁藏布江和珠穆朗玛峰、听 到歌里有藏族人们爱喝的青稞酒和酥油茶。等等 师：嗯，你们都听的非常仔细，我们来看看这些美丽的 画面 （播放图片） 师：在西藏有世界屋脊之称的“青藏高原” 。 有世界最高峰珠穆朗玛峰。 还有中国最高的大河，也是世界上海拔最高的大河之 一，雅鲁藏布江。 还有生命力极强的小花格桑花，生活在这里的卓玛也 像这些小花一样坚强、勇敢。 师：这些壮丽的景象使生活在这里的藏族人民非常的能 歌善舞，他们的歌，
7、也像这些世界之最的风景一样，高亢嘹 亮，生活在这里的人们也非常的纯朴、善良，热爱着自己的 家乡。 （板书高亢嘹亮、纯朴地） 师：现在，请大家和老师一起听音乐，划出旋律线，感 受藏族歌曲的高亢、优美。 再次聆听音乐再次聆听音乐 听一听画一画 7 师：美丽的姑娘卓玛从小生活在这里，她热爱着自己丽 的家乡，发自内心的用自己的歌声赞美着家乡。 听第一乐段 师：卓玛的家乡是什么样的？有哪些景象？ 师：你能来试着给我们读一读吗？ （师提示引导学生轻声高位置的听伴奏读歌词 ） 师：莹莹的蓝天，朵朵的白云，让我们流连忘返，青青 的草原 ，洁白的羊群，让人神采飞扬，我们一起来有感情 地读一读。 唱第一乐段 师：
8、下面来跟着琴声唱一唱。 师：孩子们你们来看，这两个地方出现了两个小精灵， 他们叫倚音，你们想想为什么这里会出现这个？（大家来听 一听） 8 师：谁来说一说，倚音小精灵的出现给你们什么样的感 觉？ 生： 师：它的出现，真的是丰富了歌曲的表现力，也更能体 现藏族民歌的风格。 师：让我们带着卓玛对美丽家乡的爱恋与赞美来唱一 唱。 师：卓玛的家乡非常的美丽，这片沃土养育了美丽的卓 玛，还有纯朴善良的藏族人民，你们听. 听第二乐段 师：你认为是什么养育了卓玛和纯朴善良的藏族人民 呢？ 生：雅鲁藏布江、珠穆朗玛峰 师：雅鲁藏布江的水洗黑了你的头发。 珠穆朗玛的风儿吹红了你的脸颊。 还有阿爸的什么？阿爸浓浓
9、的青稞酒。 阿妈的什么？阿妈香香的酥油茶。 好，现在我们来合作，一起读一读。 9 唱第二乐段 师：卓玛心中的“五彩梦” ，卓玛心中的“七彩霞” ，美 丽的新西藏，永远都是你的家。 师:“五彩梦” ， “七彩梦”你是怎么理解的？ 生：我把它理解成卓玛心中的梦想。 现在跟老师一起唱一唱 师：我们来带着卓玛对家乡的赞美，爱恋之情，完整的 跟唱歌曲。 （四）分组创编（四）分组创编 师：孩子们的歌声真美妙，美丽的姑娘卓玛邀请我们去 参加她家乡的篝火晚会，我们要准备一个节目。下面我 们来分组创编，老师希望你们能发挥自己的想象力，利 用自己身边的小器乐，用不同形式来表现歌曲。老师给 你们一首歌的时间讨论，音
10、乐停止我们来各组讨论。 （师播放伴奏音乐学生分组创编） 师：来说说你们小组的成果 各组交流. 师：真是太美妙了，老师都想加入你们了! (师播放视频) 师：让我们一起走进篝火晚会吧 （五）合作表演（五）合作表演 三组以不同形式合作表现歌曲 10 师：孩子们的表演太精彩啦！美好的时光总是短暂的，由 于时间的关系老师将你们的表演发送至班级平台，你们可 以和家人分享你们的快乐。 师：老师还未大家整理了一些藏族音乐作品，请大家下课 后去欣赏，感受藏族音乐的魅力。 课堂总结 师： 今天我们感受了藏族歌曲， 认识了美丽的姑娘卓玛， 谁来和大家分享一下这节课你的感受？有什么样的收 获？ 生. 师：看来大家都喜欢卓玛，也向往热爱卓玛的家乡。有 机会都去卓玛的家乡感受那里的风土人情。最后让我们 一起唱着卓玛结束今天的这节课吧！ （生唱着歌走出教室） 十、教学反思 这是一节听赏与跟唱课，学生能在听赏中感受到歌曲旋 律悠长舒展，藏族歌曲的高亢嘹亮，蓝天，白云，羊群 11 的美丽景象等。 能反复聆听， 通过多样的形式记住歌词。 也启发学生创编，参与表现，不同形式的表现歌曲。
