三 长方形和正方形-2.认识周长-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：02466).zip

1 认 识 周 长 教学内容: 苏教版三年级上册课本第 39-40 页 教学目标 1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的 周长。 2.能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。 3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 4.在学习活动中体会生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作 和探究的意识与能力。 教学重难点 重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法求出图形的周长。 难点：认识周长，理解周长的含义。 教学准备：课件、图片、线、长尺子、胶带等。 教学过程： 一、导入 1.师板书：周长 师：看到这两个字，你有什么想问的吗？ 学生提问，师总结出大问题。 (1)什么是周长？ (2)如何测量、计算周长？ 2.师：带着这两个问题我们一起来进入今天的学习！ 今年五月我们城南小学要举办运动会，体育老师准备训练小俊参加跑步比 赛，体育老师要求小俊围着操场跑一圈。我们看小俊是怎样跑的？ 课件演示 师：小俊跑得跟你们想得一样吗？（不一样） 请学生指一指 得出结论：沿着黑线来跑，也就是操场的边线，而小俊没有理解老师的意 思。 第二次小俊又跑了 课件演示： 老师说：这回小俊是沿着边线跑的了，他跑对了吗？（不对） 2 请学生回答： 师：第三天我们看看他跑对了没有？如果他跑对了我们给他鼓鼓掌，加加 油。 他是怎么跑的？ 请学生回答：（沿着边线跑的。 ） 师：第二次也沿着边线，为什么就不对呢？ 学生发言： 师：从一点出发，沿着边线又回到这一点，这才叫跑了一圈。在数学中我 们叫它一周。 演示： 一周 学生总结：从这点出发，沿着边线回到起点，这才是操场的一周。 3.师：操场的一周多长？ 多媒体出示 4 个 100 米是 400 米这 400 米是操场一周的长度，也叫做操场的周长。 2、实践操作 （1）理解周长 1.指一指 请学生指一指书签的“一周” 。 质疑：这个“一周”只能从这点开始吗？（不是）那还可以从哪里开始？ 得出结论 2.描一描 师：用你们喜欢的颜色描出书签的“一周” 。 引导学生归纳：书签一周边线的长就是它的周长。 3.概念总结 师：什么是图形的周长？ 学生尝试着说 板书：图形一周的长度 3 师画出： 角 验证：请学生指一指。 得出结论：没有一周所以没有周长。 师：那什么样的图形才有周长？ 板书：封闭图形一周的长度叫它的周长 （二）测量、计算周长 1.估一估 请学生比划你手中的图形，大约有多长？ 学生试着用双手估一估。 2.比一比 （1）你知道这张书签“一周”究竟有多长吗？ 操作验证 （2）猜一猜：两张书签的周长哪个长? 如何测量长方形书签的周长？ 引导总结、测量计算。 （3）推测多边形周长测量方法。 3.量一量（出示作业纸） (1)测量并计算图形的周长（测量时我们取整厘米数） 学生独立完成。 发现：弧形的不好直接测量， 探究圆形测量方法（提供圆片） 学生自己测算,师巡视指导。 (2)师：我们都是在测图形的周长为什么手段不同？ 学生上黑板给图形分类 学生尝试说一说按什么分？ 师小结：像这样边事直直的，我们叫直边图形测量时用直尺而这些边事弯 弯的，我们叫曲边图形 ，我们测量时借助线可以弯也可以直的特点把这些图形 变成直直的线段进行测量。 三、拓展练习 师：你认识周长了吗？做题检验下 判断 （1）用四个边长 1 厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？ 4 （2）比一比：哪个图形的周长长？ 四、总结 今天我们学习了什么？带着这节课的内容，同学们在生活中找找哪有周长, 哪里又用到了周长? 板书设计： 认 识 周 长 1.什么是周长？ 封闭图形一周的长度叫它的周长 直边图形 量、算所有边长的和 2.如何测量、计算周长？ 曲边图形 用细线围一周，再量线的长 11/08/2021 苏教版小学数学三年级上册苏教版小学数学三年级上册 认认 识识 周周 长长 2 2 你能指一指每张书签一周的边线吗？你能指一指每张书签一周的边线吗？ 书签一周边线的长就是它的书签一周边线的长就是它的周长周长。 四条边四条边长度长度的和和是它的周长。是它的周长。 5 5厘米厘米 1414厘米厘米 1414厘米厘米 5 5厘米厘米 14+14+5+5=3814+14+5+5=38 （厘米厘米） 121212121515 比一比比一比 一样长一样长 正方形 比比 一一 比比 1号号 2号号 比比 周周 长长 感谢您感谢您