七 分数的初步认识（一）-3.简单的分数加减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：e026c).zip

简单的分数加减法简单的分数加减法 教学内容：教学内容： 教材第 93-94 页的例 5、 “试一试”和“想想做做” 。 教学目标：教学目标： 1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进 行简单的同分母分数加、减法计算，能用分数加、减法解决简单的 实际问题。 2、能在计算分数加、减和解决简单的分数问题的过程中进行简 单、有调理的思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系 有一定的感受。在解决实际问题的过程中，树立学好数学的信心。 教学重点：教学重点：进行简单的同分母分数加、减法计算。 教学难点：教学难点：用分数加、减法解决简单的实际问题。 教学准备：教学准备：多媒体课件、练习纸、彩笔。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 师：前两节课，我们认识了新朋友分数。下面就来考考你 们，看你们对这位新朋友了解怎么样。 1、用分数表示涂色部分。 指名口答，选择一题让学生说说含义。 2、填空。 是（）个 ；是（）个 ；是（ 6 3 6 1 8 4 8 1 7 3 ）个 。 7 1 指名口答。 3、今天我们来继续学习分数。 （板书：简单的分数加减法） 二、教学新课 1、分数加法的探索 （1）启发学生列出算式。 创设情境：同学们爱吃巧克力吗？小明和小红这对兄妹也很喜 欢吃，一天他们的妈妈买了一大块巧克力，我们一起来看看他们是 怎样分享的。 出示例 5 情境图，让学生说说情境图中的信息，他们各吃了多 少。 师：八分之五是什么意思？八分之二呢？两人一共吃这块巧克 力的几分之几？你能列出算式吗？ 启发学生列出算式： + = 8 5 8 2 强调加号和等号的书写位置。 （2）动手操作，探索算法。 师：想知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。 出示课件，明确要求：先把长方形的涂上红色，涂上绿色， 8 5 8 2 再写出上面算式的得数。 学生独立在书上涂，再指名学生涂。 （3）讨论交流算法 师：他们一共吃了这块巧克力几分之几？（ ）你怎么得到 8 7 的？ 除了涂一涂，还可以怎么想呢？（引导学生得出 5 个加 2 个得 7 8 1 8 1 个，并板书。 ） 8 1 （4）小结算法 出示想想做做 1 加法题，学生完成后交流。 师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？（生完整表述） 师：观察这几道题的分子和分母，你发现什么了吗？ 根据学生的回答总结：分母不变，分子相加。 （师板书） 2、分数减法探索 （1）出示第 93 页“试一试”图。 让学生看图说说减法算式的含义。 师：你能像刚才加法那样说一说思考过程吗？你是怎样算的？ 和同桌说一说。 （2）小结算法 出示想想做做第 1 题下面两幅图。学生完成后再交流。 指名计算并说明思考方法。 总结板书：分母不变，分子相减。 三、巩固练习 第一关：当回小裁判（课件出示判断题。 ） 指名判断对错并说明理由。 第二关：看谁算得又对又快（“想想做做”第 2 题。 ） 指名开火车口答，其余学生当小老师判断。 第三关：解决问题 “想想做做”第 4 题。 读题后问：冬冬吃了这块月饼的几分之几？丽丽呢？ 学生独立完成，指名板演，然后全班交流。 “想想做做”第 5 题。 指名读题，问：第二天看的与第一天同样多是什么意思？ 四、课堂总结 师：今天通过学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成“想想做做”第 3、5 题。 板书设计：板书设计： 简单的分数加、减法 + = 8 5 8 2 8 7 5 个加 2 个得 7 个，是 。 8 1 8 1 8 1 8 7 - = 5 3 5 2 5 1 3 个减 2 个得 1 个，是 。 5 1 5 1 5 1 5 1 苏教版三年级上册第七单元苏教版三年级上册第七单元 简单的分数加减法 1、用分数表示涂色部分。 6 3 8 4 7 5 3 4 3 2、填一填。 请你先把下面长方形的请你先把下面长方形的 涂上红色，涂上红色， 涂上绿色，再写出算式的得数。涂上绿色，再写出算式的得数。 88 52 5 4 6 14 66 5 分母不变，分子相加。分母不变，分子相加。 1 5 1 6 4 6 5 6 3 5 分母不变，分子相减。分母不变，分子相减。 第一关：当回小裁判。 5 8 1 8 += 6 8 （ ） 2 7 2 7 += 4 14 （ ） 1 9 7 9 -= 8 9 （ ） 3 5 1 5 += 4 5 4 8 7 8 -= 3 8 2 9 7 9 -= 5 9 2 4 1 4 += 3 4 6 7 2 7 4 7 += 2 6 5 6 -= 3 6 第二关：看谁算的又对又快！第二关：看谁算的又对又快！ 第三关：解决问题第三关：解决问题 今天这节课你有哪些收获？今天这节课你有哪些收获？ 分母相同的分数相加或者分母相同的分数相加或者 相减，分母不变相减，分母不变,分子相加或者分子相加或者 相减。相减。