三 长方形和正方形-2.认识周长-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：649cb).zip

信息技术与学科教学整合教学设计-认识周长定稿 学科 小学数学 授课年级 三年级 学校 章节名称认识周长 计划 学时 1 课时 学习内容分析 这部分内容是认识周长，围成的封闭平面图形一周的长叫做它的 周长。教材没有出现这样抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图 形理解周长的含义，能通过自己的动作表达对图形周长的理解。例题 先呈现 3 张形状不同的书签，要求学生分别指一指每张书签一周的边 线。一圈边线用黑线表示，教材通过卡通说出“书签一周边线的长就 是它的周长”。这句话里的“书签一周边线的长”，直观形象的描述 了周长就是图形一周的长度。例题中在引导学生继续认识平面图形的 周长。通过“下面每个图形的周长各是多少？”和“你是怎样算出来 的？”这两个问题促使学生认知迁移。 “试一试”中又画了一名学生在用绳子沿树叶的边围一圈，并把绳 子拉直放到直尺上量长度，其中前一幅图突出“一周”，后一幅图突 出周长是长度。再次让学生感知什么是树叶的周长，同时还让他们看 到可以“拉曲为直”。便于度量周长。 这样,学生在说、量、算等活动中，理解平面图形一周所有边的长 度的总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基 本方法，两者有机融合成一体，有利于培养与发展学生的空间观念。 学习者分析 在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义， 为接下来学习长方形和正方形的周长计算打下基础。 课程标准：数学新课程标准对教学过程提出：“经历、体验、探 究”的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的 过程。 知识与技能：通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体 表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 教学目标 过程与方法：学生经历围、量、算等操作活动，自主探索测量、计 算周长的多种方法。 情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考 能力，享受学习的快乐。 教学重点及解决措 施 利用 flash、PPT 的播放，使学生在数学活动中认识周长理解周长。 教学难点及解决措 施 开展小组探究数学活动，借助 PPT 的演示，让学生体会测量和计算图 形周长的多种方法。 教学设计思路 数学新课程标准对教学过程提出：“经历、体验、探究”的目 标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。在 尊重教材的基础上，我以“蚂蚁沿着树叶跑一圈”的有趣情境，让学 生在动画中初步感知周长的概念。再通过“描、说、指、围、量、算” 等一系列有效的数学活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、 体验，巩固周长的概念，并获得计算周长的多种方法。这样，学生既 参与了知识形成于发展的过程，又体会数学与生活的密切联系；既发 展了学生的数学思考能力，又让其享受到学习的快乐。 依据的理论 “信息技术与小学数学教学整合”的宗旨是通过在数学教学中有效地 学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师 教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使 信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信 息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的 层次和效率。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 周长概念难 flash 动画 电子白板良好 计算周长难 PPT 课件 电子白板良好 教学过程（可续页） 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一、创设情境， 感知周长。 1认识 边线。 2感受 物体表面的 边线 3感受平 面图形的边 线。 约 8 分钟 1.创设情境， 指出：蚂蚁所 走的路线叫做 边线。 2.谈话：我们 生活当中也有 很多物体的表 面可以找到边 线的，请你指 一指书签的边 线，并说说你 是怎么找到的。 3.谈话并出示 课本第 40 页想 想做做第 2 题 学生交流汇报 后展示学生的 情况。 1.观看动画课 件，初步感悟 边线。 2.先独立指一 指并在小组交 流，再指名汇 报。 3.选一个自己 喜欢的图形自 己描，描好后 同桌互相说说 你是怎么描边 线的。指名板 一、动画感 知，激发兴趣。 让学生在“看、 找、摸、描、 说”等数学活 动中认识边线， 感知周长。再 通过电子白板 的互动，让学 生亲自体验信 息技术与数学 的融合，提高 学生对数学的 兴趣。 4.揭示课 题：认识周 长（周：一 周；长：长 度） 4.教师提问： 什么是物体的 周长呢？它的 关键词是哪个？ 演。 4.学生齐读 2 遍课题。指明 回答。 二、自主操 作，探究新知 1.尝试操 作，理解周 长 2.合作探究， 感知周长的 算法。 约 20 分钟 1.课件显示： 找一找生活中 物体的周长并 说一说周长的 含义。如：游 泳池，书本封 面，课桌面等 2.电子白板呈 现：三角形， 长方形、正方 形，圆，椭圆 等平面图形。 让学生找一找 这些平面图形 的周长。 3.教师把平面 图形：三角形， 长方形、正方 1.同桌互相说 说你是怎么找 的？再汇报交 流课件中哪些 是生活中物体 的周长。 2.学生说一说 这些平面图形 的周长。 3.学生合作测 1.通过“指 一指，议一议， 辩一辩”生活 中实物的周长， 使得学生在活 动中全方位的 感受，体验周 长的含义。 2.结合学生 已有的知识经 验，利用围、 量、算的活动， 引导学生自主 探索，使学生 在活动中巩固 对周长的认识， 发展学生的数 学思维，。同 时，让学生感 觉到数学与信 息技术有着密 切的关系。 形，圆，椭圆 等学具分发给 学生。要求小 组合作，选两 个图形，用合 适的工具，量 一量它们的周 长，并完成下 列表格。 量图形并填写 好表格。汇报 交流并小结。 三、实际应用， 拓展延伸 1.智力大比 拼 2.小实验： 将一个长方 形沿对角任 意剪成两部 分。 约 10 分 1.播放 PPT 课 件 2.播放 flash动画： 将一个长方形 沿对角任意剪 成两部分，提 问：它们的周 长谁长一些？ 学生独立思考 后汇报交流 三、有趣的， 有层次的拓展 练习以 PPT 课 件呈现，既关 注了全体学生， 又使学生享受 到学习的快乐， 既增强了课堂 的容量又发展 了学生的数学 思维。 四、全课总结， 交流收获。 全课总结， 交流收获。 约 2 分钟 1.谈话： 今天这节课我 们认识了周长， 回顾整个过程， 你有什么收获? 如果让你用一 句话来说说， 你最想说什么？ 学生借助 PPT 和板书汇报交 流总结 四、课结束 的提问，有利 于学生读知识 的回顾，。以 PPT 课件播放生 活中的周长， 让学生体会数 学的价值。从 2.播放生 活中的周长。 而激发学生学 习数学的积极 性。 课 堂 教 学 流 程 图 “情境感知自主探究应用拓展总结交流” 教 学 反 思 专 家 点 评 指一指：篮球场的周长指一指：篮球场的周长 指一指：树叶的周长指一指：树叶的周长 议一议：议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。哪条绳子的长度是奖状的周长。 （2）（1） （3） （1 ） （2） （3 ） （4 ）（5 ） （6 ） 找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能？些不能？ 活动要求：活动要求： 1. 小组合作，选两个你们喜欢的图形。 2. 用合适的工具，量一量它们的周长，并完成下列表格。 3. 用时5分钟。 测量图 形 工 具 方法 周长（厘 米） 怎样测量这片树叶的周长呢怎样测量这片树叶的周长呢? ? 智力大比拼 议一议：议一议： 这两个图形的周长谁的长？这两个图形的周长谁的长？ 原来两个图形的周长一样原来两个图形的周长一样 长。长。 猜一猜：猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？下面两个图形的周长相等吗？ 下面三个图形的周长相等吗?