四 两、三位数除以一位数-1.整十、整百数除以一位数的口算-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：c01d9).zip

口算除法 （例 1、例 2） 除数是一位数的除 法 （1）80里有（ ）个十。 （2）300里有（ ）个百。 （3）240里有（ ）个十。 （4）3600里有（ ）个百。 一、复习旧知 63 155 84 303 246 5004 2 2 4 3 90 2000 （一）口算 （二）想一想，填一填 8 3 24 36 看谁都能算正确。 手工课要用彩色手工纸， 我先数数这一盒有多少 张，好发给同学们。 （一）情境引入，提出问题 二、探究新知 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张 ？ 从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？ 你会口算吗？ 603 二、探究新知 知道了有 60张彩色手工 纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张。 应该用除法解答。 （一）情境引入，提出问题 二、探究新知 63 2 60320 我们一起来算算吧。 6沓平均分给 3人， 每人得到 2沓。 （二）探究算法 60320 6个十除以 3是2个十， 就是 20。 二、探究新知 20 （二）探究算法 还 可 以 怎 么 想 ？ 603 二、探究新知 想一想： 6003 200 你是怎样计算的？ 和同学交流一下。 600里有 6个百，平均分成 3份，每 份是 2个百，也就是 200。 （二）探究算法 二、探究新知 1203 40 123 4 1203 40 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 应该怎样列式？ 又该怎么算呢？ 可以把 120看 成12个十。 12个十除以 3是 4个十，就是 40。 （二）探究算法 1. 算一算，说一说。 84（ ） 804（ ） 8004（ ） 93（ ） 903（ ） 9003（ ） 2 20 200 3 30 300 155（ ） 1505（ ） 15005（ ） 287（ ） 2807（ ） 28007（ ） 3 30 300 4 40 400 三、知识 运用 你是怎么算的？对比这几组 题有什么相同点？ 同一组的除数都是同一个数，从上往下被除数的“0”一个比 一个多，得数的 “0”也一个比一个多。 1. 算一算，说一说。 84（ ） 804（ ） 8004（ ） 93（ ） 903（ ） 9003（ ） 155（ ） 1505（ ） 15005（ ） 287（ ） 2807（ ） 28007（ ） 三、知识 运用 对比左右两组题有什么不同点？ 这组题商的位数 与被除数相同。 这组题商的位数 比被除数少一位。 2 20 200 3 30 300 3 30 300 4 40 400 三、知识 运用 2. 解决问题。 10（人）909 答：每列 10人。 30（人）903 答：每个圆圈 30人。 一共90人，先排成 人数相同的 9列， 再围成人数相同的 3个圆圈。 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？ 应该怎么求每列、每个 圆圈各有多少人呢？ 求每列多少人，可以把 90看成 9个十， 9个十除 以9是1个十，就是 10。 求每个圆圈有多少人,是 9个十除以3，得3个十， 就是 30。 3. 解决问题。 90 ？ 3604 （千克） 90 求鸵鸟多重，就是求 什么？怎么算呢？ 请你自己算一算 企鹅的体重。 一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍， 是一只企鹅的 9倍。 三、知识 运用 就是把 360平均 分成 4份，求每 份是多少。 36个十除以 4是 9个十，就是 90。 四、布置作业 作业： 第13页练习三，第 1题、第 3题 、 第4题。 除数是一位数的口算除法 教学目标 (一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位 上的数都能被整除)的算理. (二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的 除法. (三)使学生掌握除法算式的两种读法. (四)培养学生的逻辑思维能力. 教学重点和难点 (一)重点:理解口算思路，掌握口算方法. (二)难点:正确地进行口算. 教具和学具 (一)教具:口算卡片、磁性黑板、6 捆零 9 根小棒、小棒图. (二)学具:小棒. 教学过程设计 (一)复习准备 1.口算:(出示卡片) 84 63 93 42 355 246 459 217 2.口答:(用投影依次出现) (1)80 里有( )个十，400 里有( )个百. (2)46 里有( )个十和( )个一. 39 里有( )个十和( )个一. (二)学习新课 1.谈话:我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法， 这节课学习除数是一位数的口算除法.(板书课题) 2.教学例 1:(一位数除整十、整百、整千的数) (1)摆一摆: 老师拿出来 6 捆小棒，要求学生把 6 捆小棒平均分成 3 份.(同学们分自己的小 棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上. 问:你分的小棒和黑板上的一样吗?把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是几捆?(每 份是 2 捆) 问:6 捆小棒是多少根?平均分成 3 份每份有 2 捆是多少根? (6 捆小棒是 60 根，平均分成 3 份，每份是 20 根) (2)算一算: 师问:怎样写算式呢?(603=20) 让学生讨论:如果没有小棒，603 得 20 你是怎样想的呢?(60 除以 3，可以看 成是 6 个 10 除以 3，等于 2 个十就是 20，教师板书: 6 个十， 2 个十) 出示:802，903 让同学说说口算时怎样想，再说出得数.(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算. (3)想一想: 6003 应该怎样算?60003 又应该怎样算，并让学生在练习本上试做. 指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整. (同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少) (4)教学除法算式的另一种读法: 让学生读算式:603，6003，60003.师讲:除法跟乘法一样也有两种读法.例 如:603 可以读作“60 除以 3”也可以读作:“3 除 60”. 让学生用两种方法读 6003 和 60003.提问:这两种读法的区别是什么?(先读 被除数时就读作:“除以”;先读除数时就读作“除”) (5)做一做: 用两种方法读下面的除法算式，再口算. 402 5005 80002 (先让同桌互相读，再指名在全班回答) 先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起 来说出口算过程和得数. 3.教学例 2:(出示口算题 693) (1)出示思考题.(投影打出) 69 是由几个十和几个一组成? 6 个十平均分成 3 份，每份是几个十? 9 个一平均分成 3 份，每份是几个一? 口算时应该怎样想?除得的结果是多少? (2)以小组为单位根据思考题议论议论. (3)让每个学生摆出 6 捆小棒(每捆 10 根)，再摆出 9 根小棒，然后把它们实际 分一分.(同桌可以商量) (4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题.教师做 必要的讲解、纠错. (5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整. (6)要求学生看着算式口述 693 的口算过程.(先把 69 分成 6 个十和 9 个一，6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，9 个一平均分成 3 份，每份是 3 个一;把 2 个十和 3 个一合起来是 23) (让学生个人说、互相说、在全班说) (7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成) 口算下面各题，说一说是怎样想的. 282 363 555 写出除法算式，再口算出得数. 72 除以 9 4 除 48 第题指名学生回答，第题做完以后集体订正. (三)巩固反馈 1.直接写出得数: 402 6006 999 462 484 50005 2.改错: 393=31 80004=200 202=10 7007=1 3.思考题: 6903=?