1、商中间有 0 的除法教学设计 教学目标教学目标 ： 1、知识与技能：结合具体情境，初步理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 。理解一位数除多位数商中间有 0 的笔算算理，能正确 计算商中间有 0 的笔算除法。 2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生经历和理解一 位数除多位数商中间有 0 的笔算算理的过程，掌握算法。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，培养学生类 比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢看西游记吗？西游记中有这样一个故 事（播放视频：猪八戒分西瓜） ，猜一猜，猪八戒在思考什么呢？（西
2、瓜被我吃完了， 我该怎么分呢？） 下面我们用数学知识帮他分析分析。 二、理解算理，总结算法 1教学例 5 （1）悟空打算怎么分？怎样列式？（44=1） （2） 现在西瓜的个数用什么数来表示？这时， 平均每人分多少？ 用算式怎样表达？（04=0） （3）你是怎样理解 0 除以 4 等于 0 的？还可以怎样想？（引导 学生从生活中分东西的经验理解 04=0；根据知识经验，用乘法想除 法理解 04=0） （4）06=08=03=呢？ （指名学生说一说是怎 样想的） （5）你还能举几个这样的例子吗？（学生举例，师板书） （6）观察这些算式，你发现了什么？能不能用一句话总结一下 有关 0 的除法？（生：
3、0 除以任何数都得 0） （7）师：00 呢？指名学生说一说得多少，是怎样想的？从而 发现答案有很多，不确定，得出：0 不能作除数。 （8）完善发现：0 除以任何不是 0 的数都得 0. 2教学例 6(1)。 师：师徒四人休息了一会儿，又继续赶路，看，他们又来到了哪 儿？出示光明书店的情境图。 （1）从图上你发现了什么数学信息？(指名说一说) （2） 师： 唐僧在书店买了 2 套中国古典名著， 每套花了多少钱？ （课件出示） （3）分析问题中的数量关系，想一想，该怎样列式？(2082) （4）先估一估，商是几位数？ （5）怎样算呢？学生独立动手试一试。算完后，同桌交流算法， 师巡视挑选有代表性
4、的作品展示。 （6）投影展示学生两种竖式的写法，引导学生观察、比较这两 种竖式的写法有什么不同。指名学生说一说是怎样想的？（重点说说 商中间的 0 是怎样想的？）谁听明白他说的了？请再说一说。 强调：第二种写法比较简便，省略的那一步不影响后面的计算。 （7）我们一起来回顾一下，是怎样算的？课件出示计算过程， 师引导学生描述计算过程，说清算理。师适时追问：十位上的 0 能不 能不写呢？为什么？ （8）小结：除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。 如果哪一位不够商 1，就商 0 占位(最高位除外)，这个 0 不能不写， 它起占位的作用。这就是我们今天研究的内容：商中间有 0 的除法。 （9）课件出示：轻松一刻（有关 0 的小故事） 三、巩固运用，提升认识。 1、小试牛刀（课件出示） 学生独立完成，同桌说一说计算方法。 （指一名学生板演） ，完成 后请一名小老师上前讲评。 2、大展身手（课件出示） （1）开火车形式口答。 （2）分组计算，然后观察、小结：是不是被除数的中间有 0， 商的中间就有 0？
