1、除法的验算 教学内容：教学内容： 教科书第 52-53 页例 4、 “想想做做”第 1-5 题。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历除法验算方法的探索过程，了解除法验算的算理， 学会用乘法验算除法。 2、使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的 方法， 体验除法算式各部分之间的关系， 发展分析、 判断等思维能力。 3、使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、 有错就改的学习习惯。 教学重点：教学重点：学会用乘法验算除法的方法。 教学难点：教学难点：探索、理解除法笔算验算方法。 教学准备：教学准备：课件 教学过程教学过程: : 一、情境导入一、情境导入 （出示情境图）
2、提问：你获得了哪些信息？（毽子每个 1 元，皮 球每个 2 元，跳绳每根 3 元。 ） 根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。 二、互动新授 1、教学没有余数的除法验算。 提问：如果小明带了 36 元，他可以买多少根跳绳？ 指名学生列式计算,师巡视了解学生情况。 提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？ 引导学生用乘法验算：买一根跳绳需要 3 元，买 12 根跳绳就是 12 个 3 元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。 学生尝试写出乘法验算的竖式，教师适时板书验算的过程，强调 验算过程应书写“验算” 。 2、教学有余数的除法
3、验算。 提问：如果小明带了 65 元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ 学生列式计算，全班交流。 提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？ 集体交流想法：每根跳绳 3 元，21 根是 63 元，再加剩下的 2 元， 正好是 65 元。 提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？ 学生独立完成，集体交流，让学生说说验算竖式中每一步表示的 意义。 3、比较方法。 提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？ 小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再 加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题 学生独立完成。 通过小组交流、讨论，共同明确
4、每组中两道题的联系，进一步理 解除法验算的方法。 2、完成想想做做第 3 题 提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗 的单价） 学生独立完成，集体交流订正。 3、完成想想做做第 4 题 出示题目，学生看图读题。 45 个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什 么？（是求 45 里面有几个 4） 独立解答后，集体订正。 追问：可以装 12 辆车吗？为什么? 学生交流讨论。 四、课堂小结 提问：这节课我们一起学习了什么内容？（板书课题） 小结：这节课我们学习了除法的验算，验算能提高我们计算的正 确率。希望同学们课后练习中运用所学的知识提高计算的正确性。 五、布置作业： 完成“想想做做”第 2、5 题。 板书设计板书设计: : 除法的验算 12 336 3验算： 612 63 036 21 365验算：21 63 563 22 365
