1、倍的认识教学设计 【教学目标】 ： 1结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个的几倍的实际 问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 2在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括 和合情推理能力。 3体会数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 ：理解“倍”的含义，正确解答“求一个数是另一个数的几倍”的 实际问题。 【教学难点】 ：理解“倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路。 【教学设计】 ： 互动游戏：请你跟我这样做 一、体会同样多 请你拍得和我同样多（拍 3 次）拍了几次，为什么？板书：同样多 请你拍得和我同样多（拍 4 次）
2、我用记录下我拍得次数，你能在下面用记下你拍得吗？（一生上台记录） 我拍了 4 次，你也拍了 4 次，你拍得和我拍得同样多。 （边圈边介绍） 二、体会几个同样多 1.两个同样多 板书：两个同样多你能不能拍出是我的两个同样多，试试看。 （拍 4 次） 生 1：连续拍 8 次。生 2：拍 4 次停一下再拍 4 次。 听出他们的不同了吗？哪种能一下听出是我的两个同样多？怎么听出来的？ 【他拍出了节奏感，让我们一起感受数学的节奏美。 】 你拍得是我的两个同样多（拍 4 下） 记拍手：请你先用记下我拍得，再用记下你拍的。要求你拍得是我的两个同 样多。 （拍 3 下） 我看到了不同的记录，咱们一起瞧瞧，比比
3、谁记得好。 突出更容易比较，更容易看出两个同样多【小小一空让我们一眼就看出 是两个同样多，空的好】 完善，这幅作品做一点改动也能很清楚地看出是两个同样多，仔细看。 完善作品：小符号大作用，请你像这样圈一圈， 把两个同样多表示的更清楚。 过渡：我们听到了两个同样多，也看到了两个同样多。你能让我们听到、看到三 个同样多吗？板书：三个同样多 2.三个同样多 你拍得要是我的三个同样多。 （拍 2 次） 猜猜我还可能拍几次，这时你怎么拍就是我的三个同样多。请你用符号记录下你 的想法。 比较作品，这几位同学的想法有什么不同？有什么相同？ 【他看到了不同个数背后的相同之处，看得真明白】 讨论了这些之后，四个
4、同样多、五个同样多你能理解吗？ 三、揭示倍概念 数学上可以用倍来表示几个同样多。 1. 介绍 1 倍 有 4 个，的个数和同样多，就说的个数是的 1 倍。 2. 介绍 2 倍 有 3 个，的个数是的两个同样多，就说的个数是的 2 倍。 2 倍在哪？你能在图中指出来吗？ 3. 介绍 3 倍 的个数是的三个同样多，就说的个数是的 3 倍。 四、巩固倍的概念 1.先圈一圈，再填一填。 蓝花有 2 朵，红花有（）个 2 朵，红花的朵数是蓝花的（）倍。 在图中指指 4 在哪。 2.根据要求画一画：的个数是的 5 倍 3.白菜有 5 棵，青菜有 45 棵，青菜的棵数是白菜的几倍？ 重点讨论算式，明确 45、5、9 分别表示什么，结合图解释。 五、全课小结 通过这节课的思考、交流，你对倍有了哪些认识？ 六、拓展练习 图中第二行的个数是第一行的几倍？（第一行未出现个数） 任务：画：画出第一行的 想：此时第二行的个数是第一行的几倍 说：4 人小组说说你是怎么想的 追问：第二行都是 12 个，为什么写出了不同的倍数关系？
