七 分数的初步认识(一)-七 分数的初步认识(一)(通用)-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号:e1830).docx

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1、公开课认识几分之一公开课认识几分之一 执执 一、教学内容一、教学内容 苏教版小学数学三年级上册认识几分之一 。 二、教材分析二、教材分析 节内容主要让学生认识一个物体(或图形)的几分之一。教材先从二分之一 入手,在拓展到认识其他的几分之一。 三、三、学情分析学情分析 三年级学生已经有了对除法意义的认识,在除法意义的基础上认识分数,让 学生更容易理解分数的意义。同时,以贴近学生生活的情境导入,更符合学生的 心理特征。利用动手操作,加深学生的理解能力。 四、四、教学目标教学目标 1、能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几 份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实

2、际操作的结果表示相 应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。 2、利用直观图引导学生学习,通过动手操作,同桌合作等方法,加深学生 对知识的理解。 3、情培养学生的动手操作能力和合作学习的能力,进一步培养和提升学生 学习数学的兴趣和成就感。 五、教学重难点五、教学重难点 重点:初步认识几分之一,知道几分之一表示的含义。 难点:知道几分之一表示的含义。 六、六、教具、学具准备教具、学具准备 多媒体课件,作业纸、长方形纸、正方形纸、圆纸片、蜡笔 七、教学过程教学过程 (一)创设情境(一)创设情境 课件出示情境图 师:老师给大家带来了一位老朋友,这是谁啊?(猪八戒)猪八戒在西天取 经的过程中肚子

3、饿了,就到了一个农民的家里去要饼吃。 问:第一次猪八戒要了 2 块(出示 2 个圆)可以用哪个数表示?(用 2 表示) 师:猪八戒说,我没吃饱,我还要,这次他要了一块(课件出示一块饼) , 用哪个数表示?(用 1 表示) 师:猪八戒说,我还没吃饱,同学们猜一猜,猪八戒这次要了多少呢? (找学生猜一猜) 师:这次猪八戒要了多少呢?(课件出示,一小块) 问:猪八戒要的一小块到底是什么模样呢?同学们在脑海里好好想想,如果 我让你撕给大家看,你能不能撕出来呢? (找学生撕一撕,同时撕下之后一起展示给同学们看) 问:同学们看一下,撕下来的大小一样吗?形状一样吗? 生:不一样。 追问:同样是一小块,为什么

4、撕下的大小形状都不一样呢? (对学生的回答给予点评) 师:猪八戒要的一小块到底长什么模样呢?(课件出示一小块的大小) (出示前提出要求:看到图形之后,知道的同学也不要说,在作业纸上用一 句话或一个数字写出你看到的一小块) (二)认识几分之一(二)认识几分之一 1、课件出示饼的四分之一的形状,同时将完整的圆画出。 (让学生在作业纸上写出自己的研究) 2、展示学生的作业纸内容: (先看文字的写法,再看数字的写法) 最后展示正确的写法(四分之一,1/4) 3、师小结:猪八戒要的一小块实际上就是, (把一块饼平均分成 4 份,每份 是它的四分之一) (板书) 追问: “它的四分之一” , “它”是指谁

5、呢?(学生回答) 师: “四分之一”是这个数的读法,那写法呢? 师:先写一短横“” ,表示平均分,平均分成 4 份,写在下面,取其中 1 份, “1/4” 。 (让学生一起用手书写) 4、介绍分数各部分的名称(板书:1/4) 5、出示练习题 (三)动手操作(三)动手操作 师:分数除了 1/4 外,还会有几分之一呢? (让学生说一说) (板书课题:认识几分之一) 师:分数说不完,那我们选几个重点来研究研究(1/2,1/4,1/8) 要求:取出圆、正方形、长方形的图形纸,分组研究这三个分数。把图形纸 折一折、分一分、涂一涂。 (将学生作品展示在黑板上) 思考: 1、1/4 中,长方形有两种折法,还

6、有没有第三种折法? 2、研究圆形的 1/8,你怎么折的?对折几次? 3、为什么 3 个正方形能分别表示 1/2,1/4,1/8? 4、你能比较 1/2,1/4,1/8 的大小吗?你有什么发现? (四)拓展延伸 师:我们继续开始的故事, (课件出示)这次师徒四人都来了,孙悟空要了 一块饼,我把它的 1/2 给师父,把剩下的 1/2 给沙僧,猪八戒哭了,完了,猴哥 把饼分光了。 问:猪八戒需要哭吗?谁能劝劝猪八戒? (学生说一说,并上台指一指) 得出:猪八戒不需要哭,它能吃这块饼的 1/4。 师:这个故事还有,这时师父说话了,悟空,西天路上你劳苦功高,我的饼 给你吃吧,沙僧立刻跟着说,我的饼也给大师兄吃吧!猪八戒说,猴哥能吃这块 饼多少呢? (学生尝试说一说) 师:原来分数里面,分子不仅仅是 1,还可以是几。除了几分之一外,还可 能是几分之几,这样的分数我们以后慢慢学习。 八、八、板书设计板书设计 认识几分之一认识几分之一 把一块饼平均分成 4 份,每份是它的四分之一。 4 1 .分子 .分母 2 1 .分数线 4 1 8 1 v vv

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