1、附件附件 2 2编号：编号： 教学设计模板教学设计模板 所在学校：所在学校：任课教师：任课教师： 学学科科数学版本册数版本册数苏教版第五册 课目课目名称名称两、三位数乘一位数（连续进位）第第 1课时课时 教学目标教学目标 1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌 握其计算法则。 2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体 会数学在日常生活中的应用价值。 学情分析学情分析 学生在学习两、三位数乘一位数乘一位数时，一位数除了与两、三位数个位 相乘
2、以外，还要和十位上的数、百位上的数相乘，在乘的过程中往往会向十 位、百位连续进位。这里虽然没有新的内容，但却是学生容易出现错误的地 方。 重点难点重点难点 教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学过程教学过程 信息技术和数字资源的信息技术和数字资源的 使用方式和意图使用方式和意图 一、谈话导入： 教师：前面我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘 法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有 两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开 始今天的学习。 二、探究新知 （一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法 1.展示情境图（课本第 17 页例
3、 7） （1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让学生认真观察情境图，获取相关信息。 （2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 根据学生回答，教师板书“484” （3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这 个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。 （教师巡视指导 学生计算。 ） （4）争当小老师，指名让学生讲解 484 的详细计算步 课件出示例题情境图，使学 生根据情境图中的已知条件和 问题列出算式，调动学生的学 习兴趣。 骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得 到的？ 2.总结。 教师： 通过以上几个题目的计算， 请同学们思考总结一下， 在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时
4、应该注意什 么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件展示） ： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进 几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进 几； 3不要漏加进位数字。 【设计意图】这个环节教学中，教师把课堂教给学生，让 学生在小组合作中、在做小老师的过程中学习，在计算过 程中出现问题教给学生讨论，让学生自己总结计算方法。 给学生创造了一个自由发挥的天地， 让枯燥的计算课灵动 起来。 （二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法 教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就 找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现 在敢不敢继
5、续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位） 笔算方法？ 1.教学试一试。272 4 （1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。 （2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各 是几？分别是怎样得到的？ 3.总结。 教师：通过例 7 各试一试两道题目的计算，请同学们思考 总结一下， 在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时 应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件展示） ： （1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位 484 第一步算完以后课件 出示“接下去该怎样算” ，让学 生自己尝试计算，在与同学的 讨论交流中总结出计算方法， 激发了学生的学习热情。
6、 课件出示： “积的百位、千位 上各是几？分别是怎样得到 的？”让学生自己练习计算， 并请学生上来当小老师，与其 他学生交流辩论。让学生在小 组合作中、在做小老师的过程 中学习，活跃了课堂气氛。 进几； (2)用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进 几； （3）用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位 进几； （4）不要漏加进位数字。 【设计意图】让学生先试算，培养学生独立寻求问题的不 同方法的意识和能力，让学生通过独立思考、探索算法， 帮助学生理解多位数乘一位数连续进位乘法的计算方法， 明白算理。 三、巩固练习 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学
7、生展示自 己的计算过程并说明计算步骤。 2.火眼金睛。 （想想做做第 2 题） 3.想想做做第 4 题。 出示情景图， 让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式 解答。 4.想想做做第 5 题。 （1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？ （2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较 方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更 为简单。 ） 5.想想做做第 6 题。 出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第 1 个问 题需要哪些条件？解决第 2 个问题需要哪些条件？ 四、全课小结。 教师：通过这节课，你学到了什么?在计算时要注意些什 么？ 课件出示“想想做做”的练 习。第 2 题通过判断计算的对 错进一步巩固深化所授新课； 第 5 题在具体情境中进行估算 练习，让学生意识到估算在学 习汇总中的运用。 板书设计板书设计 两、三位数乘一位数（连续进位） 484=192（只）2724=1088 48272 44 1921088 备注：备注： “教学过程”用宋体小四号； “信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四 号；行间距为固定值 20。
