1、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）笔算三位数除以一位数（首位不能整除） 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第四单元 58-59 页例 6 及想想做做 教学目标：教学目标： 1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过 程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、使学生经历估计、笔算首位不能整除的三位数除以一位数结果的过 程，增强估算的意识，体验解决问题策略的多样性。 3、培养学生主动思考、自主探索和相互交流的意识；培养学生初步的 比较、抽象和概括能力。 教学重点：教学重点： 通过学习迁移掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 教学难点：教学难点： 理解三位
2、数除以一位数（首位不能整除）的笔算算理。 教学过程：教学过程： 一、一、情境创设，激发兴趣情境创设，激发兴趣 谈话：（出示图情境图）从图中你获得了哪些信息？如何列算式？ 汇报：东港小学 738 名学生分 2 批去参观奥林匹克体育中心，问题是 平均每批有多少人？ 提问：根据条件和问题，如何列算式。（7382 ） 提问：这个算式和我们之前学习过的三位数除以一位数有什么不同？ 揭题：之前学习的都是首位能整除的，今天我们就一起来学习首位不 能整除的三位数除以一位数。（补充板书） 二、二、自主探究，理解算理自主探究，理解算理 1.自主估算 师：你能估计结果大约是几百多吗？你是怎样想的？（板书：估：三 百
3、多） 预设：上节课学习过七十多除以 2 得三十多，那么七百多除以 2 得三 百多，所以估计每批大约有三百多人。 2.尝试笔算 师：通过估算，我们已经知道平均每批大约有三百多人，如果我们想 知道更为准确的结果，怎么办？ 学生尝试用竖式计算，一名学生板演。教师巡视。 板演学生说说自己的计算过程。 师：你还有什么疑问？ 追问： （1）计算 7382 时，先用被除数哪一位上的数去除以 2？除得的商是 几？应该写在商的哪一位？余下的数表示多少？ （2）接下来，要把百位上余下的“1”与被除数哪个数位上的数合起 来继续除？合起来的数表示多少?它除以 2 的商是多少？ （3）最后一步要用被除数十位上余下的“1
4、”与哪一位上的数合起来 去除以 2？得到的商是多少？ 3.小组帮扶教学。 反馈交流： （1）同学不明白的地方，我们已经帮助同学弄明白了。 （2）同学不明白的地方， 我们也帮不了， 需要其他同学和老师的帮助。 4.验算 师：我们还可以用乘法验算，看算得对不对。请同学们完成验算。 三、三、巩固练习，掌握算法巩固练习，掌握算法 1、完成“想想做做”第 1 题。 学生独立完成前两题。 交流反馈：这两题的计算过程有什么相同和不同的地方？ 预设： 相同：两题都是首位不能整除的情况； 不同：第（1）小题除到十位上没有余数，可以直接用个位上的数继续 除；第（2）小题除到十位上还有余数，要把余数和个位上的数合起
5、来，继 续除。 学生独立完成第（3）小题，教师巡视。 小组讨论交流：在计算三位数除以一位数时，要注意什么？ 预设： 计算三位数除以一位数时，要从被除数的百位起，一位一位地往下除; 哪一位上除得的结果有余数，就要把它与被除数下一位上的数合起来 继续除。 2、完成“想想做做”第 2 题。 先估计得数是几百多。 师：你是如何进行估算的？ 明确：估计三位数除以一位数的商是几百多，只要用三位数百位上的 数去除以一位数就可以了。 学生独立计算， 指名板演，集体订正交流。 交流：第（1）小题中，十位的“0”要带下来吗？ 启发：估算的结果和竖式计算的结果对比体会。 师：估计得数是几百多对我们的计算有什么帮助？
6、 明确：估算可以帮助我们判断竖式计算的结果是否合理。 3、完成“想想做做”第 4 题。 学生读题、计算、填表。 师：你是怎么算出买的本数的？ 明确：要求能买多少本笔记本，就是用总价钱除以每本笔记本的价钱。 师：观察上表，你有什么发现？ 启发：同样用了 72 元，为什么买的本数却不一样？用同样的钱，在什 么情况下买的本数多？在什么情况下买的本书少？ 明确：当总价钱确定之后，每本的价钱越便宜，能买的本数就越多;每 本的价钱越贵，能买的本数就越少。 四、四、回顾欣赏，收获小结回顾欣赏，收获小结 学习了今天这节课，你有什么新的收获和体会？ 激励欣赏：学生们在学习新知识时，可以利用之前的学习经验来学习、 理解新知识，学生们要学会学习。
