1、认识周长认识周长 一、教学内容：教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 三年级上册认识周长 二、教学目标：二、教学目标： 1. 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2会测量和计算一些平面图形的周长。 3 经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 4在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作 和探究的意识与能力。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 认识周长，理解周长的含义，会测量并计算出周长。 四、教学过程：四、教学过程： （一）谈话导入，初步理解（一）谈话导入，初步理解“一周一周”的含义。的含义
2、。 1板书“长度” ，说说你的理解 长度，就是指一个物体或图形的长短程度。 2、理解“一圈”铁丝的长度。 “一圈” ，在数学上叫作“一周” 。 （二）自主探究，理解（二）自主探究，理解“周长周长”的含义的含义 活动一：描一描活动一：描一描通过描、指边线活动，初步感知周长的意义。通过描、指边线活动，初步感知周长的意义。 1.试描树叶一周的边线。 （1）请同学们试描树叶一周的边线，并说说你是怎么描的。 （2）观察小蚂蚁爬树叶，进一步理解“一周”的含义。 小蚂蚁沿着树叶的边爬了四次，仔细观察，它哪一次爬了树叶一周的边线。 2.用正确的方法描出树叶一周的边线。 交流，揭示“周长”概念。 指出：这片树叶
3、一周边线的长就是它的周长。 3.指出数学书封面、课桌面一周的边线。 4描多种图形一周的边线。 活动二：说一说活动二：说一说结合描边线的活动会形象地描述结合描边线的活动会形象地描述“什么是周长什么是周长” 。 1. 用自己的话说说什么是周长，可以举例说。 2. 结合三角形的周长说一说，明确三角形的周长就是三条边的总长。 活动三：量一量活动三：量一量能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长，进一步能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长，进一步 理解周长的内涵。理解周长的内涵。 1.计算平面图形的周长。 指导学生先量出每条边的长，再计算周长。 2不规则形状物体周长的测量方法。 （1）思考探索度量周长的方法。 我们要怎么得到这张树叶形状书签的周长呢？你有什么好办法， 和你的同桌说说。 （2）交流方法 （3）师示范量，生同桌合作测量。 活动四：算一算活动四：算一算计算图形周长，巩固对周长概念的认识计算图形周长，巩固对周长概念的认识 直接算出图形的周长，完成想想做做第三题。 （三）应用拓展（三）应用拓展 小蚂蚁豆豆沿着花坛 1 和花坛 2 的边线各跑了一圈， 它两次跑的路程一样长吗？
