1、从条件想起的策略（二）教学设计 【教学【教学内容内容】：苏教版小学数学三年级上册 74-75 页 【教学【教学目标目标】： 1、经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，会用线段图表示题意， 会从条件想起分析数量关系的策略， 并能正确应用策略解决连续比较的两部计算 实际问题。 2、借助线段图体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想 起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 3、体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学 习数学的积极性。 【教学重点】【教学重点】：掌握“从条件出发思考”解决实际问题的策略。 【教学【教学难难点】点】
2、：将本课学习的策略内化成自己解决问题的策略。 【教学【教学过程】： 前置性学习： 你能根据所给的条件提出一个问题并解答出来吗？ （1）鼓号队有男生 8 人，女生 10 人。 （2）苹果有 8 个，梨比苹果多 3 个。 （3）小汽车有 2 辆，摩托车的辆数是小汽车的 3 倍。 一、诱思导学：一、诱思导学： 1、 上节课我们学习了解决问题的策略， 还记得是什么策略吗？ （从条件想起） 2、运用这一策略要注意什么？ 二、质疑研学：二、质疑研学： 1、补充问题 例 2：绿花有 12 朵，黄花的朵数是绿花的 2 倍，红花比黄花少 7 朵。？ 当条件比较多、比较复杂时我们可以借助线段图来分析。 2、尝试策
3、略 1）找倍数关系句，确定一倍数。“黄花的朵数是绿花的 2 倍” 提问：根据题意你认为应先画哪种花的线段?接着呢? “黄花是绿花的 2 倍”该怎样表示? “红花比黄花少 7 朵可以怎样画图表示? 2）说一说：对照线段图和同桌说说题意。 3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处? 通过画线段图，我们知道要先求（），再求（）。 4）该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。 3再次感受策略。 引导：如果把条件改成“红花比黄花多 7 朵”，求红花有多少朵？ （）朵 （） （） （） （）朵 1）填写线段图深入分析题意 2）解决问题 3）说说解决两个问题有什么相同和不同的地方了?同是求红花朵数，
4、方法 为什么不同呢? 小结：小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。 三、基本练习 1、第 75 页想想做做第 1 题 第(1)小题： 岀示表示篮球和足球的线段图，学生提问并解答。 再出示表示足球的线段图学生提问并解答。 图中告诉我们哪些条件你想到了什么问题?该怎样解答增加一个条件后，你 能提出不同的问题吗? 第(2)小题 学生根据已知条件提出不同的问题并解答； 比较不同问题是根据哪些条件提出的。 集体交流 追问： 这两个问题是分别根据哪些条件提出的?为什么一个问题是一步计算， 另一个问题是两步计算? 2、想想做做第 2 题 提问：三位选手都要游 60 米，长度相同的情况下，怎么
5、比较谁快谁慢? 四、四、达标评学：达标评学： 1、 美术组有 26 人， 书法组比美术组多 8 人， 合唱组的人数是书法组的 3 倍。 合唱组用多少人？ （）人 （） （） 多（）人 （） 通过画线段图，我们知道要先求（），再求（）。 2、杜鹃花有 18 盆，茶花有 14 盆，月季花的盆数是杜鹃花和茶花总数的 2 倍。月季花有多少盆？ 杜鹃花（）盆茶花（）盆 月季花？盆 3、.一个果园里栽了 125 棵苹果树，梨树的棵数比苹果树的 4 倍少 20 棵。 这个果园一共栽了多少棵树？ 四、四、得知博学：得知博学： 五、1、根据线段图，说出已知条件，提出问题并解答。. 六、 25 只 鹅55 只 鸭 鸡30 只 2、张叔叔今年 44 岁，李叔叔比张叔叔小 8 岁，王叔叔比张叔叔小 6 岁， （）最大， （）最小。 五、反思促学：五、反思促学： 这节课你有什么收获和体会？
