1、解决问题的策略（一）解决问题的策略（一） 教学内容：教学内容： 教材 7173 例 1 及“想想做做”15 题。 教学三维目标：教学三维目标： 知识与技能： 学生在解决简单实际问题的过程中， 学会用列表的方法整理简单 的实际问题所提供的信息。 问题解决与数学思考： 通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提 取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而 使得搜集信息、整理信息、发现问题、解决问题的能力得以提高，推 理能力得以发展。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的 策略意思，获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。
2、教学重、难点：教学重、难点： 重点：用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法 分析数量关系。 难点：正确整理、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并内 化成自己的问题解决策略。 教具、学具准备：教具、学具准备： 多媒体课件、班班通设备等。 教学设计：教学设计： 一、复习导入，提高素养一、复习导入，提高素养 1、出示题目，并解答。 、桃有 80 个，梨比桃少 30 个，可以求出（） ，用（） 法计算。 、梨有 50 个，比桃少 30 个，可以求出（） ，用（） 法计算。 、已知每筐桃有 16 个，买筐，可以求出（） ，用（） 法计算。 2、你还可以提出什么问题？你觉得你会先做什么？打算
3、怎么 做？ 3、你认为什么叫策略？你在哪里见过或在什么情形下使用过策 略？ 二、交流展示，呈现情境二、交流展示，呈现情境 1、出示：小猴子帮妈妈摘桃，第一天摘了 30 个，小猴子第三天 摘了多少个？ 问： 这个问题你能解决吗？为什么不能求出第三天摘了多少个？ 你觉得少了什么？ 2、你能补上一个条件，来解决这个问题吗？ 小结，条件和问题之间必须有一定的关系才能解决问题，现在， 老师补充这样一个条件， 你能找出条件和问题之间的关系吗？ （板书： 条件关系问题） 三、互动探究，整理信息三、互动探究，整理信息 1、出示：以后每天都比前一天多摘 5 个。 问：你知道这句话是什么意思吗？ 2、第一天和第二
4、天摘的个数关系可以怎么说？还可以怎么说？ 3、第三天和第二天摘的个数关系可以怎么说？还可以怎么说？ 4、根据题中数量关系，你打算怎样解答？ 5、出示：第五天呢？ 问：你如何解答？ 6、你还能通过填表来解决这个问题吗？ 7、比较列式和列表两种方法各有什么好处？ 8、探讨上述问题是用什么策略解决的？这种策略有什么特点？ 四、巩固练习，校正反馈四、巩固练习，校正反馈 1、完成“想想做做”第 1 题 生提出问题并解答后，讨论：这样的题目为什么不用列表？ 2、出示“想想做做”第 2 题 生完成后思考，这道题用列表解决有什么好处？ 3、出示“想想做做”第 3 题 生先标出两人位置，再解答。 4、完成“想想做做”第 4 题 说说从条件出发可以怎样想， 先算什么， 后算什么？再列式解答。 5,、完成“想想做做”第 5 题 生自己动手画一画，再说一说。 五、课堂总结五、课堂总结 这节课你学会了什么？有什么收获？
