1、认识分数教学设计（三年级上册） 教学目标： 一、知识目标： 1、在实际情境中理解平均分的含义 2、初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之 一。 3、初步比较分数的大小（几分之一） ，理解平均分的份数越多，每份就越小。 二、能力目标： 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作 探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 三、情感目标 在童趣的情境中让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉 悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生 活，运用于生活。 教学重点：理解 “平均分”的含义，并明白只有平均分才能产生分
2、数 教学难点： “几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。理解平 均分的份数越多，每份就越小。 教具准备：多媒体课件，正方形、圆、长方形等图形。 教学过程： 一、导入 视频（保罗大叔分披萨） 二、新授 1引出情境中的矛盾，揭示平均分 谈话：刚才保罗大叔把披萨分给一对双胞胎兄弟，他们为什么争吵起来？ 但是事实上保罗大叔分配披萨公平吗？保罗大叔是怎么说服两兄弟的？ 启发启发：看来两人分得同样多，保罗大叔很公平。你们看，这是双胞胎点的美 食，我们也来帮他们俩公平地分一分吧。 指出指出：像这样每人分得同样多，在数学上我们叫做平均分。 引导：四个蛋挞，每人分得两个，我们用数 2 来表示； 两
3、杯果汁，每人分得一杯，我们用数 1 来表示； 一个披萨，每人分得半个，半个我们可以用整数来表示吗？ 2. 揭示分数的含义，学习 谈话谈话：保罗大叔用来表示半个，像这样的数就是分数。这节课我 们就用来表示半个，来认识分数。 用来表示半个，那半个也就是个。 把一个披萨平均分成 2 份，这一份是这个披萨的，另一份 也是这个披萨的。 我们可以说，把一个披萨平均分成（2）份，每份是它的 3. 介绍分数的读法和写法。 自学自学:分数的各部分都有自己的名称，请同学们打开自学单，认真学习分数 的各部分名称 引导引导：-是分数线， 2 是分母，它表示平均分成 2 份，所以分母表示平 均分得份数。1 是分子，它表
4、示其中的一份。 三、巩固概念，加深理解。 1 折出一张纸的 展示，交流。 引导引导：这些图形的形状相同吗？这些图形的形状各不相同，为什么对折一次 以后，涂色部分都能用分数来表示呢？ 小结小结：这些图形的形状不同，但对折一次之后，都把他们平均分成两 份， 涂色部分就是其中一份， 我们可以用分数来表示。 2、折出一张纸的1 4。 请学生展示，交流想法，教师肯定 。 这些正方形折法不同，为什么对折两次之后，涂色部分都能用1 4来表示？ 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 指出： 对折两次之后， 就把正方形平均分成 4 份， 涂色部分就是其中
5、的一份， 可以用1 4来表示。 完成练习一。你还能说出几分之一？ 3比较分数大小 （1）折出同样大小的圆的和 （2）小组汇报交流。 （3）师：用完全相同的圆，请学生表示出它的 比 较和 师总结：那么现在我们可以看出,用同样大小的纸片平均分,分得份数越多, 每份就越小. 4、练习 用分数表示出涂色部分. 先看图估一估，再填上合适的分数。 师：如果再往下分，可能出现几分之一？ 小结：当平均分成的份数越来越多的时候，每一份会越来越（小） 5、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗 五角星 巧克力 小结：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 四、总结部分：谈收获，推荐阅读书目。 .这节课你有哪些收获？ 保罗大叔运用分数的知识，解决了他的许多烦恼，下课后请大家查找保罗 大叔分披萨这本绘本，学习关于分数的更多知识。 2 1 4 1 2 1 4 1 8 1 4 1 8 1
