1、1 商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法的除法的教学设计的教学设计 教学内容：教科书第 6 页 教学目标：1在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的结 果都等于 0。 2经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程， 并能正确计算。 3在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联 系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教学重难点：探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回引 出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个 蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？ 二、探究 教学例一 1、三只小
2、猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到 几个桃呢？ “一个都摘不到“那么 03 等于多少呢？ 如果是 4 只小猴摘桃结果会怎样？5 只呢？9 只呢？算式怎么 列？结果呢？ 2 问：仔细观察这些算式，你有什么发现？ 引导得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。 想想做做 1 学生独立完成后指名回答。 小结：0 除以或乘以任何不是 0 的数结果都等于 0。 教学例 2 出示例题图， 问：你从图上知道些什么？ 问：要求“前 3 天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？ 1、自主探索，解决问题。 谈话：3063 等于多少？先估算，再算一算。 问：3063 的商大约是多少？你是怎么估算的？
3、 重点学习笔算的方法及书写格式。 分析引导：商的十位上为什么写 0（因为 0 除以 3 得 0），这个 0 能 不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。 讲解书写格式。 问： 对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间 的“0”呢？ 2、完成“试一试” 出示题目，让学生说说商是几位数。 学生在书上独立完成，指名板演。 让板演的学生说说计算过程。 3 如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析： 最后一步的竖式计 算能否省略？如果省略，商的个位上的 0 要不要写？还要在哪里写 0 表示除完？ 小结：如果被除数的个位上是 0，除到被除数的十位正好除完，可以 直接在商的个位上写 0。 三、练测 1、想想做做 2 出示题目，让学生说说每题的商是几位数。 独立完成，指名板演。 选两题让学生说说计算过程。 2、想想做做 3 独立找出 3 题的错因，并改正 指名回答。 3、想想做做 4 指名板演，集体讲评 4、 想想做做 5 学生读题，理解题意。 独立解答 集体讲评 四、总结反思 今天你有什么收获？商中间、 末尾有 0 的除法计算时要注意什么？ 4 板书设计 商中间、末尾有 0 的除法 63=2（个）03=0（个） 3063=102（千克）
