1、“培养核心素养，构建智慧课堂”教研课教学设计 上课教师班级三年二学科数学时间1012 教学内容倍的认识 课题倍的认识 教 学 目 标 通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的 概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及 主动探索的精神。 教学重点培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 教学准备课件、磁力扣等 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 一导入新课： 1、课件出示情境图，引导 学生说一说读到的数学 信息。 2、引导学生说一说这些萝 卜之间存在着哪些数量 关系。 3
2、、导入课题。 二、 新科探究： 1、胡萝卜有 2 个，摆 2 个 磁力贴， 红萝卜有 6 个， 摆 6 个磁力贴，在 6 里 面圏出 3 个 2，我们就 说红萝卜是胡萝卜的 3 倍，也就是说 6 是 2 的 3 倍。 2、白萝卜是胡萝卜的几 倍，引导学生自己摆学 具，小组长到小黑板上 用磁力扣边摆边说。 说一说自己读到的 数学信息 说一说萝卜之间的 数量关系。 练习说红萝卜是胡 萝卜的几倍。 因为 6 里面有 3 个 2， 所以说 6 是 2 的 3 倍。 摆学具说一说白萝 卜 是 胡 萝 卜 的 几 倍。 激发学生的学习 兴趣。 提高学生的分析 理解能力。 提高学生的表达 能力。 3、如果增
3、加 2 个磁力贴， 白萝卜是胡萝卜的几 倍？要想使白萝卜是胡 萝卜的 8 倍，需要再增 加几个白萝卜？导出有 几个 2 就是胡萝卜 4、如果增加 1 个胡萝卜， 那么红萝卜是胡萝卜的 几倍？白萝卜是胡萝卜 的几倍？ 三、 巩固练习： 1、摆一摆，说一说（数学 书 50 页做一做） 。 2、圏一圈，说一说。 3、想一想，说一说（练习 十一第一和第二题） 。 4、规律总结。 5、画一画。 四、总结回顾。 总结规律：有几个 2， 白萝卜就是胡萝 卜的几倍。 小组讨论:萝卜之 间的倍数为什么会 变。 指名回答。说一说 错题原因。 抢答， 说一说收获。 拓 展 学 生 的 思 维。 进一步理清倍数 之
4、间 的 数 量 关 系。 提高学生的运用 能力。 板 书 设 计 倍的认识 胡萝卜： 红萝卜： 白萝卜： 教 学 反 思 1、创设情境效果好。课上学生通过例题的学习，很快掌握了“倍” 和“几个几”之间的关系。2、对“倍”概念的理解扎实。数学思考 和数学表达同样重要。这节课知识点不难，难在表达上。让学生在 多次复述中理解“倍”的概念，建立“倍”与“几个几”之间的关 系，同时会表达“倍数关系” 。追问学生的“想法” ，让学生在多次 表述中强化了这一点。所以整节课下来，学生的表述非常清晰明了， 突破了本课的重点。3、多层次练习，使学习既有广度又有深度。4、 通过改变标准量，来理解倍数和几个几个之间的关系，拓展了学生 的思维。
