1、1 千克的认识千克的认识 教学内容：教学内容：P28-30 页例 1、试一试，想想做做 1-4 题。 教学目标教学目标：1通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克” ，初 步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。 2在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与 他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的 情感体验。 教学重点：教学重点：建立“千克”的概念 教学难点：教学难点：感受 1 千克的含义 教学准备：教学准备：课件，一千克物体 主要教法：主要教法：观察法，感受 教学过程：教学过程： 一、引出比较方法 1. 任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？ （
2、高矮、大小、男女、轻重、胖瘦、白黑） 2. 老师重，学生轻。在生活中经常要比较物品的轻重。瞧，今天老师 带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是腰果。 3. 师：猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋 食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？ 4. 师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？ 5. （生交流）还有别的方法吗？ 6. 如果要知道这袋红枣到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤” 是最好的帮手。 二、认识生活中常见的秤 1. 你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介 绍一下？ 2. 今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。 3. 刚才我们欣赏的那些秤，都是一
3、些常见的秤， 都可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。比 如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。 三、认识千克 1. 了解台秤，初识千克。 （1） （定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？ （2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫 做刻度盘。为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度 2 盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母 kg） （3）在称物品时，如果红色指针指着 1，你知道表示重多少吗？（1 千 克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？ （4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。kg 是 千克的符号。 （
4、板书: 千克、kg） （闭上眼睛，再记忆一遍） （5）如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着 1，就表示这个物体 重 1 千克，那么如果秤面上指针指着 2 呢指到几就是几千克。你能 看出这台秤最多可以称多重的物体吗？ （6） 你会用这种秤称物品吗？（用秤称一筒挂面）行，那你来露一手， 称给大家看一看。不过老师有个小小要求，边称边说。你怎么知道是 1 千克重呢？ 2. 操作体验，认识千克。 （1） 活动一：掂一掂 这两袋食盐重多少呢？我们一起来称一称。 两袋食盐就重 1 千克。 想不想自己掂一掂 1 千克有多重呢？先把两袋 食盐放在一起。 下面根据老师的要求来掂一掂。 左手掂一掂。放下。 右手
5、掂一掂。 闭上眼睛，再掂一掂。用心好好体会，1 千克到底有多重呢？ 师：1 千克有多重呢？1 千克就有小朋友掂的这两包盐这么重。下面 像刚才那样再来掂一掂这一大袋味精。它也重 1 千克。 （2） 活动二：称一称。 想不想自己动手称一称。 我选两组的小朋友来称一称。 一个人负责称， 一个人负责数个数。其余同学观察指针的变化。称什么呢？ 称果冻（个数一样） 。称一称 1 千克的果冻有多少个？生汇报，师板 书个数。 那 1 千克的苹果有多少个呢？我们一起来称一称。生汇报，师板书个 数。 师：咦，同样都称的是 1 千克的苹果，一组称的是 3 个，另一组称的 却是 4 个。 学生交流想法。 小结：1 千
6、克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。 单个物品重一些的， 它的数量就少； 单个物品轻一些的， 它的数量就多。 3. 活动三：称鸡蛋。 （拿出鸡蛋）这是什么？你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重 1 千 克吗？ 师：到底有多少个？怎么办？（称一称，数一数） 3 老师这儿有这样的一袋鸡蛋，哪个小组愿意上来称一称、数一数，验 证一下我们的估计？注意要小心轻放！ 汇报。 师小结：一般像这样大小的鸡蛋，1 千克大约有 15 个或 16 个。如果 小一些的鸡蛋，那 1 千克可能是 17，甚至有 18 个。如果是大一些的鸡 蛋，那 1 千克也许只有 15 个或 14 个。 4. 活动四：估一估
7、，称几千克。 刚才我们通过掂一掂、称一称感受了 1 千克有多重，那你现在来拎一 拎这袋果冻是不是也重 1 千克呢？ 到底有多重呢，我们一起来称一称。噢，原来这袋大米重 2 千克。2 千克有多重呢？谁想来掂一掂？ 其实小朋友桌上就有 2 千克的物品， 你们发现了吗？两袋食盐加一袋 味精。 自己掂一掂。 过渡：千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活， 解决一些关于千克的数学问题。 四、运用知识，解决生活问题 1.“蔬菜区” 。 首先来到“蔬菜区” 。白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。 （1）白菜：这是一颗大白菜，你知道它重几千克吗？你怎么知道它重 2 千克？ （2）芹菜：这幅图可要看仔细了，
8、与刚才的有些不一样。 （3）南瓜。 （4）冬瓜。你怎么知道它是重 8 千克呢？其实用这种秤来称物品，很 简单，一眼就知道它重几千克了。 2.“水果区” （1）看，老师还带来了西瓜。请你来说一说西瓜大约重几千克呢？你 是怎么知道的？ （2）菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？ 3. 理解“净含量” 。 （1）老师还带来了一袋盐水鸭。咦，你怎么知道它重 1 千克呢？ 有谁知道 “净含量” 表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。 如果把这袋盐水鸭放在台秤上称， 指针是不是就指在一千克上呢？为什 么？ 小结： “净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。 （2）大米和 4 袋大米。 4. 理解“载
9、重量” 。 （1）乘过电梯吗？一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志: 你知 4 道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？ 小结： “载重量”是指能负担的最大重量。 （2） 载重 5000 千克就是指最多只能运 5000 千克的货物， 不能超过 5000 千克。如果这辆大卡车载的货物超出了 5000 千克，那就属于超载了。 超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载 了。看来数学知识还真有用呢。 五、拓展知识 1. 体重：感受几十千克。 （1）我们已经知道 1 千克有多重，感受到几千克有多重。那你的体重 是多少？ （2） 那么 20 千克有多重呢？30 千克有多重呢？想不想
10、感受一下？下面 我们来玩个游戏好吗？ （3）在玩游戏之前，老师有个小小的要求: 每个小朋友的体重先不要 告诉你的同桌，这可是个小秘密。 互相抱一抱；估一估对方的体重；互相说一说自己的体重。 （4）游戏完了，请一组汇报。 （5）现在都知道你的同桌有多重了吧。下面再次互相抱一抱，体会你 的同桌的体重。 2. 举重：感受几百千克。 说到体重，我还想起了与重量有关的体育竞赛项目: 举重。这是奥运会 冠军陈艳青，她在 2008 北京奥运会上举起了 138 千克，以总成绩 244 公斤获得了金牌。小朋友可以想象一下，如果每个小朋友 30 千克，那 么陈艳青就相当于举起了四、五个小朋友这么重的物体。感觉怎么
11、样？ 3. 你知道吗？ （1）其实，在我们的生活中，有太多的地方需要了解有关“千克”的 知识。比如：假期出去旅游，乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识， 请看。 （2）课件播放“你知道吗？” 。 六、实践大行动 总结：通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？对，生活中处 处有数学，数学无时不有，无处不在。课后请小朋友: 1. 到商店里去看一看，了解哪些物品重 1 千克。 2. 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千 克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。 最后老师有两句话想送给小朋友们: 生活中有丰富的数学， 希望同学们 能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个 探索者、发现者。愿小朋友学得更多，学得更棒！
