1、班主任教育叙事 案例一、 有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这 样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过红楼梦吗？”大家立刻 回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题， 也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话， 那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在， 我可以公开答案了。我问他的问题是你喜欢林妹妹吗，他的回答是不喜欢；我又问 了一句为什么不喜欢，他的回答是因为林妹妹爱哭。”听了班主任的介绍，全班同 学都快活地笑了起来，而这
2、位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、 软弱和缺乏信心等道理。 案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题 案例二、 有一次， 某班在数学竞赛中得了团体第一， 教数学的班主任就曾当着全班同学的面发 表了“演说”： “这回咱们班得了第一， 为什么？因为大家听课特别认真； 为什么特别认真， 是因为本班主任讲得特别生动！ ”哄的一声， 大家全都快活地笑了， 可班主任却一点也没笑， 反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的 演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。 案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛 案
3、例三、 有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。 坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅， 就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏， 可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而 “生动无比”地挂在那了一走一扇乎， 引得全班人大笑可也就在这时， 发现这一切 的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就 叫意想不到， 异峰突起的直接效果是笑， 而对付意想不到的最佳策略就是随机应变这就 是，既然这个不雅的地方出了一
4、个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多 关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！ 案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 案例四、 有一次物理考试， 有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了， 班主任曾在总结时发表了 如下的一段演说： “我听过一个故事， 有个大学生放假回到乡下老家， 为了说明他见解深刻， 就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：哲学上讲究具体与抽象，说得明 确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有 一只抽象的鸡在。老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只
5、具体 的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处 地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点抽象的鸡！那 么， 这次物理考试， 应该让谁吃抽象的鸡呢？大家猜猜？对了， 就是那些骄傲轻敌的人， 说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，具体的 鸡，请谦虚者吃，抽象的鸡，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深 思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的， 那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班 主任的话既是对谦虚者的一个热
6、烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！ 案例启示：幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体 案例五： 一天， 一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟， 气喘吁吁地站在教 室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住 教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特 别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌 乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。 案例启示：幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张。 “孩子们，我们的卫生搞得不错，公告栏里表扬了”我很平淡地告诉了孩
7、子们这个消息，然 而孩子们的表现却出乎我的意料，“耶，耶”教室里一片沸腾，我被孩子的举动震惊了，在我 看来，这只是一件平淡的小事，似乎孩子们的表现太过于夸张了，但我细细观察孩子们的表 情，细细倾听他们的语言，我的内心抽动了一下，孩子的要求多么低，孩子们也有一颗共同 进取之心，然而这一切，却被我吝啬的语言给扼杀了，在这片沸腾中，我沉思了 还记得上一学期，孩子们也取得了不少的成绩，然而在他们成功的背后，我只给他们投去淡 淡的一笑， 似乎从没给他们一些激励性的话语， 也从没和他们一起分享成功的喜悦此时 的我真是懊悔， 不就是一些鼓励性的语言吗？我怎么就不舍得与孩子们一起分享呢？一句鼓 励性的话语也许
8、在我们成人的眼里微乎其微，然而在孩子们的眼里却是丰富的精神大 餐 想到了这里，我又接着与孩子们共同分享第二个好消息“开学典礼，我们的纪律得了优”我的 话音刚落，孩子们更加兴奋了，此时，我与孩子们一起分享着付出的喜悦，一起分享着成功 的喜悦。此时此刻，我感到心底有一股暖流涌上心头，我知道那是幸福，那是快乐。 其实，我知道这哪可以称得上是成绩，但我却从那时开始，学会了不断地发掘孩子们的闪光 点，不断给他们鼓励，不断让他们品尝成功的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net 喜悦，当然， 我也会适时的让他们去感受失败的苦涩， 让他们更加懂得成功的背后需要更多的付出， 没有 付出就不会有收获，正如那句歌
9、词“阳光总在风雨后”。 很高兴我及时地懂得教育要用心去做，孩子要用心去爱，细腻的心底感情要化为语言，哪怕 是最直白的语言，才会拉近你、我之间的距离。 相信， 一个甜甜的微笑， 一句暖人的话语， 她会激励着我与那群可爱的孩子们向前， 再向前！ 有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮的 男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你 出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收 拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们 班难得的人才。如果她期中考不好
10、的话，我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望，期中 考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上 面还写了这样的话：谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。祝 老师节日快乐！ 当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力 量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好 的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要 爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一 行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。
