班主任教育叙事.doc

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1、班主任教育叙事 案例一、 有个班主任,发现他们班的女学生有点爱哭,就决定在班会上就此谈点看法,他是这 样引出问题的。首先,在课堂上,他先问了个问题:“大家看过红楼梦吗?”大家立刻 回答:“看过!”他看了看大家,挺神秘地说:“现在,我想悄悄地问一个男同学一个问题, 也请他悄悄地回答我。”说着,这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话, 那男生笑笑,也悄悄地回答了两句。然后,班主任笑眯眯地走向讲台,对大家说:“现在, 我可以公开答案了。我问他的问题是你喜欢林妹妹吗,他的回答是不喜欢;我又问 了一句为什么不喜欢,他的回答是因为林妹妹爱哭。”听了班主任的介绍,全班同 学都快活地笑了起来,而这

2、位班主任也就立即借题发挥,恰到好处地讲起了哭意味着无奈、 软弱和缺乏信心等道理。 案例启示:幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题 案例二、 有一次, 某班在数学竞赛中得了团体第一, 教数学的班主任就曾当着全班同学的面发 表了“演说”: “这回咱们班得了第一, 为什么?因为大家听课特别认真; 为什么特别认真, 是因为本班主任讲得特别生动! ”哄的一声, 大家全都快活地笑了, 可班主任却一点也没笑, 反而推了推眼镜,接着又来了一句:“大家笑得太好看了,太迷人了,为什么?因为本人的 演讲太成功了,太出色了!”哄的一声,又是一串欢乐的笑声。 案例启示:幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛 案

3、例三、 有一次,某班主任裤子后面剐了个窟窿,可他一点也没发现,仍然那么投入地上课。 坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师,绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅, 就紧急磋商想了个办法,这就是瞄准他每回落座的位置,在那张椅子上反放了一块橡皮膏, 可是,一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置,以至那块橡皮膏不仅没有贴准,反而 “生动无比”地挂在那了一走一扇乎, 引得全班人大笑可也就在这时, 发现这一切 的班主任不仅一点也不慌乱,反而极幽默地说了一句:“这叫什么?这就叫异峰突起,这就 叫意想不到, 异峰突起的直接效果是笑, 而对付意想不到的最佳策略就是随机应变这就 是,既然这个不雅的地方出了一

4、个不雅的故障,我就有了百分之百坐下来讲课的理由,请多 关照,本人这就座!”说着,教师从容落坐,教室里也随之响起一片愉快的笑声! 案例启示:幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 案例四、 有一次物理考试, 有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了, 班主任曾在总结时发表了 如下的一段演说: “我听过一个故事, 有个大学生放假回到乡下老家, 为了说明他见解深刻, 就在吃饭时大谈哲学,还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说:哲学上讲究具体与抽象,说得明 确点,鸡也有抽象的与具体的之分,比如这儿这只盘子里的烧鸡就是具体的,此外还有 一只抽象的鸡在。老父亲见他滔滔不绝,听得挺烦,就立刻顶了他一句:那好!这只

5、具体 的鸡我吃,你吃那只抽象的去!”听到这,大家果然哈哈大笑,而这位班主任也就恰到好处 地接着说:“大家笑了,说明大家知道骄傲不好,也知道该让骄傲者吃点抽象的鸡!那 么, 这次物理考试, 应该让谁吃抽象的鸡呢?大家猜猜?对了, 就是那些骄傲轻敌的人, 说得具体点,有几位同学一向拔尖,可这次却偏偏只考了七十几分!因此我建议,具体的 鸡,请谦虚者吃,抽象的鸡,就留给他们!”见大家听了有默默含笑的,也有低头深 思的,这位班主任接着说:“不过,我也要补充一句,如果这几位是因为谦虚才这么干的, 那就另当别论,也请他们吃具体的鸡!”于是哄的一声,教室里又一次响起愉快的笑声。班 主任的话既是对谦虚者的一个热

6、烈的表扬,也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评! 案例启示:幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体 案例五: 一天, 一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟, 气喘吁吁地站在教 室门外,由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字,便在教室外急得小脸通红,双手紧紧抓住 教室的门框,好在班主任及时发现了她,于是立刻对她说了一句:“我一看就知道你特别特 别地爱我们的教室,瞧,你把门抓得多紧!进来吧!”那学生笑眯眯地进来了,自然不再慌 乱,并打心眼里感激这位善解人意的好老师。 案例启示:幽默有助于班主任对症下药,及时缓解学生的紧张。 “孩子们,我们的卫生搞得不错,公告栏里表扬了”我很平淡地告诉了孩

7、子们这个消息,然 而孩子们的表现却出乎我的意料,“耶,耶”教室里一片沸腾,我被孩子的举动震惊了,在我 看来,这只是一件平淡的小事,似乎孩子们的表现太过于夸张了,但我细细观察孩子们的表 情,细细倾听他们的语言,我的内心抽动了一下,孩子的要求多么低,孩子们也有一颗共同 进取之心,然而这一切,却被我吝啬的语言给扼杀了,在这片沸腾中,我沉思了 还记得上一学期,孩子们也取得了不少的成绩,然而在他们成功的背后,我只给他们投去淡 淡的一笑, 似乎从没给他们一些激励性的话语, 也从没和他们一起分享成功的喜悦此时 的我真是懊悔, 不就是一些鼓励性的语言吗?我怎么就不舍得与孩子们一起分享呢?一句鼓 励性的话语也许

8、在我们成人的眼里微乎其微,然而在孩子们的眼里却是丰富的精神大 餐 想到了这里,我又接着与孩子们共同分享第二个好消息“开学典礼,我们的纪律得了优”我的 话音刚落,孩子们更加兴奋了,此时,我与孩子们一起分享着付出的喜悦,一起分享着成功 的喜悦。此时此刻,我感到心底有一股暖流涌上心头,我知道那是幸福,那是快乐。 其实,我知道这哪可以称得上是成绩,但我却从那时开始,学会了不断地发掘孩子们的闪光 点,不断给他们鼓励,不断让他们品尝成功的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net 喜悦,当然, 我也会适时的让他们去感受失败的苦涩, 让他们更加懂得成功的背后需要更多的付出, 没有 付出就不会有收获,正如那句歌

9、词“阳光总在风雨后”。 很高兴我及时地懂得教育要用心去做,孩子要用心去爱,细腻的心底感情要化为语言,哪怕 是最直白的语言,才会拉近你、我之间的距离。 相信, 一个甜甜的微笑, 一句暖人的话语, 她会激励着我与那群可爱的孩子们向前, 再向前! 有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习,同学们都笑她。有一天她哭着找我说,一个调皮的 男生在那么多同学面前说她光知道外表美,是个大笨蛋,我安慰她说,你不用哭,我会替你 出口气的。在一节课的后三分钟,我和同学们打了个赌,你们说某同学不爱学习,只知道收 拾外表,我觉得你们错了,其实这位同学特别有天赋,画画的很美,舞也跳的很美,是咱们 班难得的人才。如果她期中考不好

10、的话,我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望,期中 考试中成绩有很大的进步,英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花,上 面还写了这样的话:谢谢老师对我的信任,原来我并不比别人笨,以后一定会好好学习。祝 老师节日快乐! 当我们能真正地爱护、关心、帮助学生,并做学生的朋友时,师爱就成了一种巨大的教育力 量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好 的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要 爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。 和学生的关系处好了,就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一 行爱一行,用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生,引导学生。

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