1、第 11 课 北洋政府的黑暗统治教学设计 授课人授课人：学学校校：单单元元：第三单元资产阶 级民主革命与中华民国的建立课课时：时：1 课时 版版本：本：部编 2011 课标版年年级：级：八年级 一一、教学、教学目标目标 （一）（一）知识与能力：知识与能力： 了解二次革命、护国战争、军阀割据的基本事实，知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史 实。 （二）（二）过程与方法：过程与方法： 通过合作探究归纳袁世凯复辟帝制的措施，借助材料分析、小组讨论学会理解判断历史事 实，掌握评价历史人物的基本方法。 （三）（三）情感态度与价值观：情感态度与价值观： 感受中华民族对独立民主的不懈追求及孙中山等人的革命精神。
2、 教学教学重点：重点： 袁世凯复辟帝制。 教学教学难点：难点： 北洋军阀割据。 二、二、学情分析学情分析 本课教学的对象是八年级学生，他们已初步掌握了一定的归纳、判断方法，具备初步历史 学习能力， 因而在教学中要充分地调动学生的积极性， 引导学生自主学习， 提高自己的自信心。 通过设计讨论题“如何看待袁世凯”培养学生辩证地评价历史人物的能力。 三、三、现代信息技术资源现代信息技术资源 PPTPPT 课件课件、自制的微视频、一体机、自制的微视频、一体机、白板、大小屏互动、白板、大小屏互动。 四、教学四、教学过程过程 （一）新课（一）新课导入导入 师： （展示袁世凯就任中华民国临时大总统时与北洋将
3、领的合照） ，他成为中外瞩目的人物。 有人赞他为“中国的华盛顿” ，但转瞬间他又被国人所唾弃，被骂作“窃国大盗” 。设问：为 什么会出现这种情况呢？通过设问，吸引学生的注意力，增强其学习兴趣，调动其积极性。 （二）新课讲授（二）新课讲授 任务一任务一: :自主学习自主学习 过渡：镇压二次革命后的袁世凯仍不满足，加紧了复辟帝制的步伐，那么他是如何构建、过渡：镇压二次革命后的袁世凯仍不满足，加紧了复辟帝制的步伐，那么他是如何构建、 筹划他的皇帝梦呢？筹划他的皇帝梦呢？ 任务二任务二: :合作探究合作探究 教学环节及作用教学环节及作用 出示学习目标与北洋政府含义出示学习目标与北洋政府含义 （0 01
4、 12626”-0 03 30101”） 明确本节课的学习内容，突出重难点。 自主学习自主学习（0 03 30202”-0 04 42727”）阅读教材“二次革命”标题内容，完成问题。 1、1913 年谁在上海火车站遇刺身亡，他为什么被杀害？ 2、 “宋案”发生后，袁世凯做出怎样的决定？ 3、 谁号召南方各省起来反袁？发动的革命叫做什么？这场革命 结果如何？ 学生成果展示学生成果展示 （0 04 4 3030” -0 05 5 5 58 8” ） 教师提醒学生在书中做好勾画，养成学习习惯。 教师集中讲解教师集中讲解 （0 06 6 0000” -0 08 8 4040” ） 结合图片讲解“宋案
5、”发生的背景、二次革命的路线经过，突 出宋教仁以其自身的悲剧宣告资产阶级议会政治的破产，以及 资产阶级力量的薄弱， 反衬出袁世凯独裁的本质， 明确制造 “宋 案”是体现北洋政府黑暗统治的事件之一。 教学环节及作用教学环节及作用 合作探究合作探究（0 09 90707”-12121010”）阅读教材“袁世凯复辟帝制” “护国战争”内容，合作归纳： 1、袁世凯为复辟帝制采取了哪些措施？ 2、护国战争爆发的时间、相关人物、路线经过和结果。 培养学生协作探究解决问题的能力，攻克教学重点。 学生成果展示学生成果展示（1 12 22323”-1 13 31515”）归纳袁世凯复辟帝制的对内措施与对外措施，
6、 一场复辟帝制 的闹剧揭开帷幕。 播放视频播放视频 研读材料（研读材料（1 14 41212”-1 16 63232”） 教师播放“袁世凯复辟帝制国人哗然”视频资料，师生研读 讨袁檄文 资料。 通过视频创设历史情境， 给学生以震撼， 借助文字感知民主共和观念的深入人心，并引出护国战争。 过渡：轰轰烈烈的护国战争中，袁世凯复辟帝制的闹剧不到三个月便草草收场，我们不禁要过渡：轰轰烈烈的护国战争中，袁世凯复辟帝制的闹剧不到三个月便草草收场，我们不禁要 问袁世凯的皇帝梦为什么这么快就破灭了？在国人声讨声中问袁世凯的皇帝梦为什么这么快就破灭了？在国人声讨声中，袁世凯忧惧而亡袁世凯忧惧而亡，百余年过去百余
7、年过去， 对袁世凯的评价仍是褒贬不一，你眼中的袁世凯是一个怎样的人呢？对袁世凯的评价仍是褒贬不一，你眼中的袁世凯是一个怎样的人呢？ 任务三：小组讨论任务三：小组讨论 教学环节及作用教学环节及作用 小组讨论袁世凯复辟帝制失败小组讨论袁世凯复辟帝制失败 原因原因（2 23 32121”-2 26 63131”） 结合教材相关内容和材料“毛泽东对于袁世凯复辟帝制 的评价”讨论袁世凯复辟帝制失败有哪些方面的原因？借助 小组讨论使得学生思想碰撞，促使学生思维发散。 小组代表发言小组代表发言 （2 26 6 4747” -2 28 8 1515” ） 学生各抒己见，发表自己的观点。 小组讨论小组讨论“如何
8、看待袁世凯如何看待袁世凯”并并 成果展示成果展示（2 28 84 45 5”-32322222”） 借助手中电话、 平板等网络工具查找袁世凯其人及相关事迹， 通过网络查找促使学生更加全面的了解袁世凯其人，弥补知 识面不全的短板。 教师总结（教师总结（32322727”-32325050”）指出袁世凯作为一个颇具争议的人物，应正反两方面看待， 既要看到他对中国近代化的作用，也到认识复辟帝制是他的 败笔。引导学生如何正确评价历史人物。 过渡：袁世凯死后北洋军阀分裂，当仍掌握北洋政府的实权过渡：袁世凯死后北洋军阀分裂，当仍掌握北洋政府的实权。 任务四任务四：合作探究合作探究 教学环节及作用教学环节及
9、作用 自主学习及成果展示自主学习及成果展示（3 33 31010”-33335252” ） 结合民国初期军阀割据形势图，找一找北洋军阀有哪 些派系，分布于哪些地区。 展示军阀割据动态图展示军阀割据动态图（3 34 40303”-34345454” ） 通过动态图显示北洋军阀分布的地区和主要派系，强 化学生感性认识。 学生展示护国战争学习成果学生展示护国战争学习成果 （17174141”-1 19 91010”） 结合地图讲解护国战争的路线经过，锻炼学生识图的能力， 加强历史学习的空间观念。 播放自制播放自制“袁世凯复辟帝制袁世凯复辟帝制”微课微课 （1 19 93232”-22221717”）
10、 通过微课进一步总结袁世凯复辟帝制的经过， 在学生已有任 知的基础上，进一步强化记忆，通过微课动态演示突出重点 同时也易于学生理解抽象内容。 一体机展示军阀割据混战后果表格一体机展示军阀割据混战后果表格 （3 35 52323”-37373838”） 引导组内成员通过分析表格中数据变化，理解军阀割 据混战对经济与社会生活的破坏，强化学生论从史出 的能力。 （三）（三）巩固小节，设计思维导图巩固小节，设计思维导图 教学环节及作用教学环节及作用 学生设计思维导图学生设计思维导图（37374545” -39395454”） 结合所学内容，设计思维导图，通过此环节强化学生对本堂 课学习内容的理解，培养创新能力。教师利用大小屏互动技 术予以展示，师生交流，教学相长。 （四）（四）习题检测习题检测 三、板书设计三、板书设计 第第 1111 课课 北洋政府的黑暗统治北洋政府的黑暗统治 一、制造“宋案” 引发二次革命 二、袁世凯复辟帝制 引发护国战争 三、 军阀割据 1、派系：直、皖、奉、滇、桂 2、影响：中国陷入动荡纷争之中 宋宋案案 军阀割据军阀割据 复辟帝制复辟帝制 北洋政府北洋政府 黑暗统治黑暗统治 北北 产产 洋洋 级级阀阀 军军 资资 阶阶 二次革命二次革命 继续探索继续探索 护国战争护国战争
