第六单元 蓝天白云-唱：牧场上的家 蓝天白云-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(编号：e0030).zip

牧场上的家牧场上的家 3/4 3- -|5- -|4- -|6- -|5- -|4- -|3- -|3- -| Wu 律律 动动 1.歌曲的情绪怎样？ 2.从歌曲中你听到了哪些内容？ 随着音乐左右摇晃 感受乐句感受乐句 1.有几个大的乐句？ 2.哪几个乐句前半部分是一样的？ 牧场上的家 家 牧 场 我的 家 哪儿有 快 乐 的 小 鹿 羚 羊 牧场上的家 渐强 5 6 5 5 5 原伴1 伴唱 美国 （福斯特曲）故乡的亲 人 沿着那亲爱的斯瓦尼河畔，千里迢迢， 在那里有我故乡的亲人，我终日在想念。 世界上无论天涯海角，我都走遍， 但我仍怀念故乡的亲人，和那古老的果园。 走遍天涯，到处流浪，历尽辛酸。 离开了我那故乡的亲人，使我永远怀念。 a a a a b a 幼年时我常在农场里 ，到处游玩， 我曾在那里愉快地歌唱，度过幸福的童年。 幼年时我终日和兄弟们，尽情玩乐， 但愿再侍奉慈爱的母亲，永远留在她身边。 走遍天涯，到处流浪，历尽辛酸。 离开了我那故乡的亲人，使我永远怀念。 a a a a b a 第二遍 牧场上的家牧场上的家教学设计教学设计 【教学内容】 苏少版五年级上册牧场上的家 【教材分析】 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为 带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平 稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚 羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上 移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷 的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐 句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对 可爱的甜美生活的热爱情感。 【设计意图】 本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，思乡为主线，引领学生感受思乡音乐 风格，表现思乡音乐风格，享受思乡风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一 步：发声练习，我选用了练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的牧 场情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱 状态、正确的演唱方法表现牧场情境。第二步：学唱歌曲牧场上的家 ，借助图形谱、教 师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达 赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏同是思念家乡主题的美国歌曲 故乡的亲人 ，歌曲 aaaaba的结构与牧场上的家aaba结构相似，让学生进一步感 受美国思乡歌曲的音乐风格，抒发内心对家乡的怀念与赞美之情。 【教学目标】 1通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的怀念与赞美之情。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲牧场上的家 。 3初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。 【教学重点】 歌曲学唱 【教学难点】 弱起拍、渐强、一音多字 【教学过程】 一、情境导入练声 （声音高位置的问好） 1.教师范唱 3-|5-|4-|6-|5-|4-|3-|3-| 2.学生用呜跟钢琴演唱（歌唱方法的指导）E-F 调 3.感受旋律线，师边唱边划旋律线。 4.科尔文手势唱谱 5.用 wu 哼唱 6.跟琴唱两遍，第二遍师加上主旋律（第 4 乐句） 要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律。 【设计意图】创编悠长、宽广、舒展的旋律作为练声曲，将学生带进美丽、辽阔的牧场情 境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正 确的演唱方法、优美的演唱声音表现优美情境。 二、歌曲学唱 （一）感受歌曲引情 1欣赏美国牧场景色，聆听牧场上的家 ，并随老师律动感受旋律的美感。 2复听歌曲（师尤克里里自弹自唱） 。感受歌曲优美的意境。 问：（1）情绪是怎样的？优美、欢快的。 （2）你听到了哪些内容？ 要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。 【设计意图】通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培 养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 （二）学唱歌曲入情 1借助小草图形谱，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。 （1）这首歌曲有几个大的乐句？哪几个部分是一样的？（师边听音乐边画出小草图形普） （2）生跟师边划旋律线边 lu 哼唱，师在 1,2,4，乐句线条上标注简谱，发现 2,4 基本相同。 （3）总结歌曲 aaba的结构；师生接龙唱，生唱标记的谱。 （4）小波浪弱拍的感觉出示乐谱（弱起）轻轻唱谱。 （5）接唱，生唱一二四乐句相同的旋律部分，体会歌曲弱起拍的演唱。 （第三句一起唱词） 2.带着轻松的感觉一起走进牧场上的家（音乐范唱） 3.教授一音多字的节奏难点和易混淆的相同歌词部分。 3.演唱第一段歌词（位置、咬字） ；纠正。 4.师对比演唱，让学生发现句尾连音记号出的渐强处理。教方法学唱。 5.情感演唱，哪一句最能体现对家的思念？（家 牧场我的家有感情高位置读出来） 引导学生找歌词中的关键词“那儿” ，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情怀。 6.生随尤克里里唱第二段歌词（齐唱） ；纠正。 7.提及家牧场我的家一句开始唱，最后一乐句师加入二声部后进行二部教学，再交换演唱。 要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。 【设计意图】这是一首弱起小节的歌曲，3/4 拍，因此我设计了小草图形谱，了解歌曲的 结构、节拍，借助线条图形谱、教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音 演唱歌曲。通过形象化的语言如“气球慢慢变大”指导学生表现渐强，表达歌曲情感。 （三）演唱歌曲动情 1情感启发。 第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。 第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们 对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园 情景之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。 歌曲艺术处理，完整演唱歌曲。 （指挥） 要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。 【设计意图】引导学生找歌词中的关键词“那儿” ，表明作者不在牧场，表达思乡的情怀； 用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。 三、拓展部分欣赏故乡的亲人 1了解情感及歌曲结构。 2融入情境律动。 3小结。 要求：通过欣赏同一思乡主题，结构相似的的美国歌曲故乡的亲人 ，了解该主题乐曲的 创作手法和音乐风格特点。 【设计意图】让学生进一步感受思乡主题的音乐风格，抒发内心对家乡的怀念与赞美之情。 牧场上的家牧场上的家 执教者：滕园星 执教年级：五年级 3/4 3- -|5- -|4- -|6- -|5- -|4- -|3- -|3- -| Wu 律律 动动 1.歌曲的情绪怎样？ 2.从歌曲中你听到了哪些内容？ 随着音乐左右摇晃 感受乐句感受乐句 1.有几个大的乐句？ 2.哪几个乐句前半部分是一样的？ 牧场上的家 家 牧 场 我的 家 哪儿有 快 乐 的 小 鹿 羚 羊 牧场上的家 渐强 5 6 5 5 5 原伴1 伴唱 美国 （福斯特曲）故乡的亲 人 沿着那亲爱的斯瓦尼河畔，千里迢迢， 在那里有我故乡的亲人，我终日在想念。 世界上无论天涯海角，我都走遍， 但我仍怀念故乡的亲人，和那古老的果园。 走遍天涯，到处流浪，历尽辛酸。 离开了我那故乡的亲人，使我永远怀念。 a a a a b a 幼年时我常在农场里 ，到处游玩， 我曾在那里愉快地歌唱，度过幸福的童年。 幼年时我终日和兄弟们，尽情玩乐， 但愿再侍奉慈爱的母亲，永远留在她身边。 走遍天涯，到处流浪，历尽辛酸。 离开了我那故乡的亲人，使我永远怀念。 a a a a b a 第二遍