第三单元 七彩版图-听：地图—听音寻路（片段） 瑶族舞曲（片段）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(编号：200b3).zip

欢 迎 大 家 X X X X X X O X X 鼓点 X X X 乐曲简介 瑶族舞曲是作曲家刘铁山先生有感 于瑶族同胞载歌载舞欢庆节日场面，以 当地传统歌舞鼓乐为素材创作了瑶族 长鼓舞歌，后由茅沅将该曲的部分主 题改编为管弦乐，最终完成了这首中国 管弦乐作品中的佳作瑶族舞曲 。 曲式结构图 引子ABA 第一部分 第二部分 第三部分 （A1+A2） （A段再现升华） 思考 1、乐曲的三个部分给你怎样的感受？ 2、每部分的乐曲情绪、速度有哪些变化？ 曲式结构图 引子AB A （A段再现升华） 第一部分 第二部分 第三部分 （A1 A2） 分段赏析 鼓点 X X X A1主题 段落速度 (稍慢/中速/快) 情绪感受和联想 A A1 A2 B A 稍慢 优美、抒情 少女翩翩起舞，姑娘们群舞 A2主题 段落速度 (稍慢/中速/快) 情绪感受和联想 A A1 A2 B A 稍慢 较快 优美、抒情 欢快、热烈 少女翩翩起舞，姑娘们群舞 小伙子们加入舞的行列，气氛热烈起来 B主题 段落速度 (稍慢/中速/快) 情绪感受和联想 A A1 A2 B A 稍慢 较快 中速 优美、抒情 欢快、热烈 抒情地 少女翩翩起舞，姑娘们群舞 小伙子们加入舞的行列，气氛热烈起来 人们亲切交谈，向往美好生活 A 主题 A1 A2 段落速度 (快/稍慢/中速/较慢) 情绪感受和联想 A A1 A2 B A 稍慢 较快 中速 稍慢较快快 优美、抒情 欢快、热烈 抒情地 热烈、奔放 少女翩翩起舞，姑娘们群舞 小伙子们加入舞的行列，气氛热烈起来 人们亲切交谈，向往美好生活 再现A主题，力度加强，乐曲在高潮中结束 民族乐器排列图 谢谢大家谢谢大家 再见再见 瑶瑶 族族 舞舞 曲曲 欣赏课教学设计 欣赏课欣赏课瑶族舞曲瑶族舞曲 教学年级教学年级 五年级 教学课时教学课时 一课时 教学目标教学目标 知识目标： 聆听管弦乐曲瑶族舞曲，引导学生感受、辨认乐曲的曲式 结构。 能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音 乐情绪。通过欣赏瑶族舞曲，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。 情感价值观目标：通过欣赏瑶族舞曲综合感受中国民族音乐的艺术感 染力和表现力。 教材分析教材分析 瑶族舞曲是九年义务教育人教版（初中音乐）五年级下册第二单元五 十六朵花中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于 20 世纪 50 年 代，作曲家以民间舞曲长鼓歌舞为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展 现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶 族人民的生活情貌。7 管弦乐瑶族舞曲为单乐章复三段体结构（ABA）。开始由轻柔的 拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题， 第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性， 第三部分是第一部分的再现。 学情分析学情分析 五年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有 一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各 个环节中。 学习重点学习重点 调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性 学习难点学习难点 分析作品曲式，熟记 A 段主题。乐曲时间较长，如何短时多听，加深记忆。 教学过程教学过程 一、一、导入新课：导入新课： （一）、律动入室：播放（一）、律动入室：播放瑶族舞曲瑶族舞曲，带领学生律动。，带领学生律动。 （二）、启情导入：师：同学们，你们看老师今天的打扮好看吗？（好看） 能猜出是哪个民族的吗？（瑶族）今天我们就走进瑶族去看一看。 （三）、了解瑶族风土人情，播放图片以及背景音乐.教师解说。 师：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一，他们大多居住在高山峻岭之间， 依山建房、依族而居。这就是瑶寨，这是他们居住的吊脚楼。瑶族人们服饰色 彩鲜艳，并伴有精美的刺绣。瑶族女人喜欢留长发，这是她们在表演梳头发。 瑶族人民能歌善舞，她们经常在节日里聚集在一起，身着盛装翩翩起舞。其中 最著名的就是长鼓歌舞。（播放长鼓歌舞视频） 设计意图：学生对瑶族比较陌生，通过一系列创设情境，让学生多重感官 在最短的时间内融入到情境中，激发学生学习兴趣。 （四）、引出瑶族长鼓舞基本鼓点 X XX。师：这个节奏是长鼓舞的基本鼓 点，我们一起来打一下这个节奏。(1)生：拍手、跺脚、空拍等节奏型练习。(2)三 个声部节奏声势练习。（每个声部依次进入，教师手持长鼓拍击） 设计意图：X XX 这个节奏型是瑶族长鼓舞最典型的节奏型，也是贯穿整个 瑶族舞曲的节奏型之一，此处的练习以便于后面的环节更好地聆听音乐作 品。在主题 A 的学习环节中也有此节奏的练习。 二、新课教学：二、新课教学： 师：接下来我们欣赏一首以瑶族长鼓舞为素材的管弦乐曲瑶族舞曲， 出示课题 (一)、作者及创作背景介绍（出示课件） 师：谁来念一下？生：这首乐曲是我国作曲家刘铁山，有感于瑶族同胞载 歌载舞欢庆的节日场面而创作的一首脍炙人口的合唱曲瑶族长鼓舞， 后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成管弦乐曲瑶族舞曲。 （二）、出示曲式结构图（课件）引子+ A （1+2）+B+A 师：这首乐曲一共 3 个部分，看到 A你能联想到什么？生：第一部分和 第三部分相似略有不同。师：第三部分是第一部分的再现、升华。下面，我们 就按照这个曲式结构图的顺序来听一遍这首瑶族舞曲大家边听边思考： 1、乐曲的 3 个部分分别描写了怎样的场景？ 2、每部分的乐曲速度和情绪有哪些变化？（课件出示问题） 设计意图：瑶族舞曲将近 7 分钟，是一首大作品，五年级的小学生的 音乐知识储备对于欣赏大型的管弦乐作品还显得略微单薄，加之这首乐曲较长， 一开始就出示曲式结构图便于学生思路清晰，接下来更准确清晰地听辨作品， 节省时间更加细致地理解作品。 （三）、初听全曲，获得感知。 教师播放音频，板书曲式结构图引领学生初听全曲。 师：初次聆听，你们仿佛看到了哪些情景？生：聚会、跳舞、热闹 师：乐曲的情绪速度由哪些变化？生：快、慢、优美、欢快 设计意图：初听全曲整体感知，学生被老师的两个问题牵引，明确了听辨乐曲 的方向，有助于养成良好的欣赏习惯。 （四）、分段欣赏 师：下面我们就来分段赏析作曲家细致入微的创作。 1、引子：（播放音频） 师：演奏力度是怎样的？ 使用了什么乐器？表现怎样的场景？ 生： 师：这个旋律你印象最深刻的是什么？ 生：学生哼唱。 师：这个声音仿佛在模仿什么？ 生： 师：我们来打一打这个节奏。 活动设计：用引子的典型节奏 X XX 为引子主题伴奏。 设计意图：（设计意图：（体会贯穿全曲的节奏型，为后面的环节做铺垫。） 2、主题 A1：（播放音频） 师：主题 A1 出现了几次？速度如何？表现怎样的场景？ 生： 活动设计： （1）填表格（速度、情绪、感受与联想） （2）唱一唱：学生演唱 a 主题。 师：我们试一试引子当中的节奏能不能为 a 主题来伴奏呢？ （3）拍一拍：用 X XX 为主题 a 伴奏。 3、主题 A2(播放音频) 师：师：主题 A2 出现了几次？速度、场景都如何？ 生： 活动设计： （1）填表格 （2）唱一唱：学生演唱 b 主题。 （3）打击乐器伴奏：打击乐器为 A2 主题伴奏。（启发学生创编其他伴奏的节 奏型,小组讨论节奏型） 师：你们可以用手中的打击乐器为 A2 主题来伴奏吗？小组讨论一下用什么 节奏好？ 生： 随音乐敲击 设计意图：A 段主题师整个乐曲的重点部分，通过听、唱、打节奏、声势、 打击乐器等多种教学活动的参与，使学生更好的听辨记忆旋律。 师：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢? 4、主题 B（播放音频） 师：现在音乐的速度和力度发生变化了吗？音乐的情绪是怎样的？ 生： 活动设计：（1）填表格 （2）划 43 拍图示 （3）学习瑶族舞蹈动作 设计意图：此处的划拍和舞蹈动作学习目的师让学生更好地感知 B 主题的 43 拍子。有助于区分 A、B 主题的音乐情绪速度等。 5、主题 A第三部分主题再现(播放音频) 师：接下来乐曲是在怎样的情绪中结束的呢？播放 A 活动设计：(1)填表格 （2）学生再现第一主题的节奏加上热烈的舞蹈结束。. 设计意图：此处有一些环节和听赏第一主题时候相同，目的是让学生了解 A 是 A 的再现。后面的舞蹈是 A不同于 A 的热烈升华。 三、复听全曲，整体感知，学生全程参与。 师：接下来我们将欣赏到的是由著名作曲家、指挥家彭修文先生再次改编的民 族管弦乐版的瑶族舞曲，我们先来了解一下民族管弦乐器及乐队的 编制。（出示课件） 设计意图：初听的时候用的师管弦乐版本的瑶族舞曲，彭修文先生改编的 瑶族舞曲是民族管弦乐合奏，突出了民族乐器的色彩与性能，作曲 家周中文评价彭修文具有丰富的想象力，使其在艺术风格及表现少数民 族气质方面等更具特色。此环节更加拓宽了学生的音乐视野，激发起对 民族乐器及民族音乐的热爱。 师：请大家再次感受一下这首好听的乐曲。同学们边听跟乐队和老师一起互动， 感受乐曲的魅力，好不好？ 1、学生活动： A1 主题: 拍手、跺脚、拍腿声势参与：X XX|X XX| A2 主题： 碰铃：OX OX|OX OX| 木鱼：XX XX|XX XX| 响板 X XX | X XX | B 主题： 师生跳 3 拍子瑶族舞蹈动作 A主题： 重现 A 主题活动，最后加入热烈舞蹈结束。 设计意图：整个听赏过程中贯穿了前面的所有活动，加深学生对乐曲的听 辨和记忆。 四、 小结： 师：谢谢同学们和老师的合作。通过今天的欣赏，我们认识了瑶族这个美 丽的民族，记住了这首让人难忘的瑶族舞曲。你们觉得民族音乐好听吗？ 那你们认为民族音乐会一直传承并发扬光大吗？ 生： 师：的确。民族的音乐也是世界的音乐。就让我们暂时和民族音乐说声 “再见”，下课。 生：随音乐走出教室 瑶山夜歌 灿灿明月，淡淡清风， 瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。 田野上，飘来阵阵稻谷清香。 丰收夜，人不眠， 到处起歌声。 木叶声声吹， 铜鼓响咚咚。 脸对脸儿跳个舞， 手拉手心相通。 海浓，海浓，海依，呀啰。 海浓，海浓，海依，呀啰。 耳环亮闪闪，彩裙翩翩舞。 歌声环绕篝火飞， 映得满天红，映得满天红。 篝火暗了，月儿疲倦了。 白色的浓雾为群山拉起幕帐。 你听那年轻的朋友， 把知心的话儿尽情弹唱。 叮咚叮咚，叮咚叮咚。 夜短情长，夜短情长， 夜短情长歌更长。 篝火暗了，月儿疲倦了。 白色的浓雾为群山拉起幕帐。 你听那年轻的朋友， 把知心的话儿尽情弹唱， 知心的话儿尽情弹唱。 木叶声声吹，铜鼓响咚咚。 脸对脸儿跳个舞， 手拉手心相通。 海浓，海浓，海依，呀啰。 海浓，海浓，海依，呀啰。 耳环亮闪闪，彩裙翩翩舞。 歌声环绕篝火飞，映得满天红。 映得满天红 咿， 欣赏课欣赏课-瑶族舞曲瑶族舞曲 201324072107 马智诚 思考：你知道瑶族吗？ 瑶族是我国56个民族之一，人口大约有280多万，主要分布在我国广西壮族自 治区、广东、湖南、云南等省。此外，在东南亚的越南、老挝、泰国、缅甸等 国家也有瑶族。 瑶族没有本民族文字。由于长期与瑶族没有本民族文字。由于长期与 汉、壮、苗等族接触，各地瑶族一般又兼汉、壮、苗等族接触，各地瑶族一般又兼 通汉语，部分兼通壮语和苗语。通汉语，部分兼通壮语和苗语。 瑶族至今仍保留着原始的狩猎、捕鱼和农耕文化，以及精美的瑶锦、瑶服，优瑶族至今仍保留着原始的狩猎、捕鱼和农耕文化，以及精美的瑶锦、瑶服，优 美的舞蹈，独特婚俗美的舞蹈，独特婚俗 。 瑶族服饰的特点是什么？ 瑶族妇女善于刺绣，在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精美的图案花纹。发结 细辫绕于头顶，围以五色细珠，衣襟的颈部至胸前绣有花彩纹饰。男子则喜欢 蓄发盘髻，并以红布或青布包头，穿无领对襟长袖衣，衣外斜挎白布“坎肩”， 下着大裤脚长裤。 瑶族男女长到十五、六岁要换掉花帽改包头帕，标志着身体 已经发育成熟了。 2014年11月11日，瑶族服饰经国务院批准列入第四批国家级非物质文化遗产 名录。 你知道他们手里拿的是什么吗？ 瑶族长鼓，因鼓身细长而得名。又称花鼓。瑶族拍击膜鸣乐器。于宋代已流传， 当时称铙鼓，至今有的瑶寨还将长鼓叫作铙鼓。流行于广西壮族自治区金秀瑶 族自治县、广东省连南瑶族自治县及其湘、桂、粤毗邻之广大瑶族地区。 瑶族长鼓制作精细，外形美观，多以燕脂木制作，鼓身呈一长筒形，长83厘米 左右，系用一整块木料车旋而成，中腰较细而实，两端稍粗面空，蒙以羊皮或 山兔皮。通体彩绘着云头、日月、龙凤、花草或鸟兽等图饰，油漆色调鲜明， 极富民族风格，有的还在鼓的两端和腰间系着8个小铜铃。 在瑶族的民间舞蹈中，长鼓舞是最为闻名的。长鼓既是伴奏的乐器，又是 舞蹈的道具。在瑶族村寨，每年逢10月16日这天，人们便会如醉如痴地跳起长 鼓舞。 欣赏瑶族长鼓舞片段。 乐曲简介 瑶族舞曲是由刘铁山，茅沅创作的，这是一首非 常值得仔细聆听，反复回味的单乐章管弦乐曲。 据说，该曲先由刘铁山有感于粤北瑶族同胞载歌载 舞欢庆节日场面，以当地传统歌舞鼓乐为素材创作了 瑶族长鼓舞歌，后由茅沅将该曲的部分主题改编 为管弦乐，最终完成了这首中国管弦乐作品中的佳 作瑶族舞曲。 除了选入人教版本的音乐课本之外，瑶族舞曲还有一个混声合唱的歌曲版 本。名为瑶山夜歌，由郭兆甄填词，蔡克翔编配。其影响力与原曲几乎同 样巨大： 瑶族舞曲还有一个摇滚版本。名为幽灵，由摇滚届元老何勇改编，曾 为天籁村创下3000多次的点播记录，至今经久不衰。尤其是其中的口白，感人 至深，扣人心弦，催人泪下。 另外，台湾作曲家郑思森、陈澄雄都曾将瑶族舞曲编写过民乐合奏的版本。 瑶族舞曲还被改编为2012年春晚的舞曲追爱。 瑶族舞曲还有一个独唱版本。名为爱的月光。 下面让我们一起来欣赏这首瑶族舞曲 思考 可以分为哪几个部分来欣赏？ 每一个部分带给你的感受是怎样的？ 第一部分 旋律优美抒情，仿佛在夜幕降临的时候瑶族姑娘和小伙子们正穿着节日的盛装 从四面八方缓缓地聚集在一起，姑娘们伴着轻柔的音乐翩翩起舞。 情绪是 （幽静委婉） 速度是 （舒缓） 第二部分 速度开始加快，旋律也变得轻松活泼，小伙子们和姑娘们一起伴着轻快地音乐 尽情地舞蹈，抒发着自己内心的感情。 情绪是 （热情奔放） 速度是 （轻快） 第三部分 速度再次变慢，旋律变得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人们正在静谧的月光下亲 密地交谈。 情绪是 （平静柔和） 速度是 （舒缓） 课后作业 听一下瑶族舞曲的其他几个版本 自己寻找一首少数民族的乐曲并仔细聆听，将乐曲用分段式的方法进行解析。