1、牧场上的家 教材分析：教材分析： 苏少版五年级上册第六单元蓝天白云中歌唱作品。 牧场上的家是一 首广泛流传于美国牧人中间的牧歌，始作于 1878 年，是牛仔歌曲的经典作品， 也是今日堪萨斯州的州歌。歌曲采用三拍子，弱起拍，速度中等，节奏匀称，曲 调抒情优美。歌曲结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成，其中有三个乐 句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美。第二乐句结束后通过音程的五度跳 进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将 歌曲推向高潮。 教学目标：教学目标： 1.仔细聆听歌曲，感受歌曲优美、深情的风格，对欣赏牧歌产生较浓厚的兴 趣。 2.通过聆听、律动等方式
2、，能准确地感知并表现歌曲的节拍、速度、情绪等 音乐要素，能用柔和、深情、圆润的声音演唱歌曲。 3.对 G 调音阶有初步感知，能够找出歌曲中相同、相似的乐句，能尝试和录 音范唱进行二声部合作。 教学重点：教学重点：学唱第一声部 教学难点：教学难点：学唱第二声部并尝试合唱 教学准备：教学准备：多媒体课件，三角铁、碰铃等打击乐器 教学过程：教学过程： 一、谈话导入 1.师生问好 同学们好！非常高兴和大家一起共度愉快的音乐时光，今天，老师要带大家 走进美丽的牧场，去领略牧民们在阳光下，自由自在的生活。 2.歌词导入（第一段） 让我们先来听听牧民是如何来向我们这些客人介绍自己的家乡的。 （出示歌 词）我
3、们班谁比较擅长朗诵的？请你来为大家朗诵一下。 【设计意图】挖掘学生的已有经验，拉近师生之间的距离，同时为歌曲学【设计意图】挖掘学生的已有经验，拉近师生之间的距离，同时为歌曲学 唱铺垫。唱铺垫。 二、学唱歌曲 （一）听范唱，熟悉歌曲 1.初听范唱，感知速度、情绪、节拍，学生完成板书 速度 中速 情绪 抒情、深情 节拍 3/4 强弱弱 2.二听范唱，为歌曲伴奏 你能用自己的方式为歌曲伴奏吗？ 【设计意图】充分聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，抓住歌曲三拍子的特点，边【设计意图】充分聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，抓住歌曲三拍子的特点，边 听边加入伴奏，可以是打击乐器伴奏，也可以声势伴奏，让学生充分聆听、体听边加入伴
4、奏，可以是打击乐器伴奏，也可以声势伴奏，让学生充分聆听、体 验、参与音乐表现。验、参与音乐表现。 注意弱起小节。 【设计意图】弱起小节并非本课的教学重难点，所以在为歌曲伴奏环节提【设计意图】弱起小节并非本课的教学重难点，所以在为歌曲伴奏环节提 示学生，引导学生找准节拍，准确进入，用体验的方式掌握即可。示学生，引导学生找准节拍，准确进入，用体验的方式掌握即可。 3.三听范唱，律动 同学们的音乐表现力真丰富，我听说大家还特别擅长舞蹈，下面就请大家跟 着音乐，和老师一起来进行简单的三帕子律动。当你觉得音乐一个乐句结束时， 可以交换舞伴。 【设计意图】通过律动，一方面再次熟悉歌曲旋律，另一方面通过律动
5、交【设计意图】通过律动，一方面再次熟悉歌曲旋律，另一方面通过律动交 换舞伴来感知乐曲有几个乐句组成。换舞伴来感知乐曲有几个乐句组成。 （二）高声部学习 4.出示完整乐谱，整体感知。 同学们刚才交换了几次舞伴？对，这首歌曲由 4 个乐句组成。歌曲的后半部 分采用了什么演唱形式？（合唱）下面，我们先来学习歌曲的高声部。 5.了解音乐常识G 调 这是一首 G 调的歌曲，我们以前也学习过好多 G 调的歌曲，比如我们的国 歌 ，下面，请大家听老师用钢琴来弹奏一下 G 调的音阶。 你能用 G 调唱出下面的音吗？s,-dl,-fl,-r d-s 【设计意图【设计意图】G G 调是本单元的一个知识点调是本单元
6、的一个知识点，在这里通过听老师弹奏音阶的方在这里通过听老师弹奏音阶的方 式来感知，用式来感知，用 G G 调唱出那几个音程，则是更好地体会调唱出那几个音程，则是更好地体会 G G 调的音高，而且这几个调的音高，而且这几个 音程有一个共同点，都是大跳音程，比较难把握，但是歌曲中缺出现多次，在音程有一个共同点，都是大跳音程，比较难把握，但是歌曲中缺出现多次，在 这里解决，可以大大降低后面的学唱难度。课间操出示的音乐阶梯，可以帮助这里解决，可以大大降低后面的学唱难度。课间操出示的音乐阶梯，可以帮助 孩子们直观感知音程的距离，以便学生更准确地把握音准。孩子们直观感知音程的距离，以便学生更准确地把握音准
7、。 6.分析歌曲结构 刚才大家在律动时，已经感知这首曲子由 4 个乐句组成，请你听老师演唱歌 曲旋律，找找看，有没有相似或者相同的乐句。对，这首曲子采用了重复旋律的 手法，这是音乐家常用的一种创作手法。 【设计意图【设计意图】引导学生分析歌曲结构引导学生分析歌曲结构，124124 乐句相似乐句相似，3 3 乐句变化较大乐句变化较大，对对 作品结构的了解可以帮助学生降低学习难度，增加学习的兴趣。作品结构的了解可以帮助学生降低学习难度，增加学习的兴趣。 老师用颜色将歌曲的结构特点表示出来，你能用形状或者字母来表示吗？ 【设计意图】引导学生尝试用别的方式表示乐曲的结构特点，提升学生的【设计意图】引导
8、学生尝试用别的方式表示乐曲的结构特点，提升学生的 创造力。创造力。 7.学唱高声部旋律 同学们对歌曲的结构非常熟悉了，下面就请同学们来和老师合作，你们唱 124 乐句的前半句，老师接后半句。 你们唱 124 乐句，老师唱 3 乐句 【设计意图】在熟练掌握歌曲结构的基础上，通过两次不同的师生合作的【设计意图】在熟练掌握歌曲结构的基础上，通过两次不同的师生合作的 方式学唱旋律，循序渐进，学生比较容易接受。方式学唱旋律，循序渐进，学生比较容易接受。 8.完整演唱高声部旋律 9.学生尝试自主填词，找出有困难的地方，教师指导解决。 10.单独出示第二段歌词，提示情绪，声音的要求，演唱 （三）低声部学习
9、11.音乐游戏 出示低声部旋律，请音乐娃娃来帮忙，音乐娃娃用爬楼梯的方式把低声部的 音表示出来，学生互动，把音乐娃娃爬到的台阶唱出来。 【设计意图】避免枯燥的识读乐谱，用这种直观形象的方式来熟悉低声部【设计意图】避免枯燥的识读乐谱，用这种直观形象的方式来熟悉低声部 旋律，在爬楼的基础上完整演唱低声部旋律，反复多次，加深印象。旋律，在爬楼的基础上完整演唱低声部旋律，反复多次，加深印象。 12.填词演唱 13.与范唱合作，尝试合唱部分 （四）歌曲处理 14.完整演唱全曲，可加入之前的伴奏 三、拓展 1.欣赏另外的牧场上的家片段，说说表现形式发生了什么变化？ 男声独唱、男声重唱、室内乐 2.听一听中国的牧歌 牧歌是民歌中一颗璀璨的明珠，不光今天我们学唱的这首美国的牧歌，咱们 中国也有牧歌，下面，请欣赏蒙古族的牧歌 【设计意图【设计意图】通过两个层次的拓展通过两个层次的拓展，拓宽学生的音乐视野拓宽学生的音乐视野，激发学生对激发学生对“牧牧 歌歌”的探究兴趣，为课后的音乐实践奠定基础。的探究兴趣，为课后的音乐实践奠定基础。 四、课堂小结 今天这堂课，我们走进了美丽的牧场，通过伴奏、律动、合唱等音乐课独有 的方式，体验了牧民们的美好生活，同学们表现出色，给我留下了深刻的印象， 希望，有机会，再与大家共度音乐时光，谢谢！
