第七单元 理解多好-唱:理解多好 学习歌-教案、教学设计-市级公开课-苏少版(简谱)五年级上册音乐(配套课件编号:d002e).doc

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1、学习歌教学设计 一、教材分析: 学习歌是五年级上册的一首歌曲,曾获 2010 年中央电视台全国儿童歌曲大奖 赛铜奖,是新时代孩子们喜欢的歌曲。歌曲赞美了家庭中融洽的关系和中华民族的勤学 精神。父母长辈以朴素的语言、自身的品行循循善诱地让孩子理解中华民族“活到老学 到老”的传统美德。 歌词亲切生动,贴近孩子们的生活。句尾的休止、衬词乐句和数板的加入更有儿童 歌谣的情趣。曲调活泼天真,为民族调式两段体结构。旋律接近孩童语调,多用开头重 复后面变化的句式,简练而不单调。节奏欢快,前后两种节奏型对比鲜明。念唱结合, 易学易唱,又有角色活跃其中,深受学生喜爱。 二、教学目标: 1.用饱满的声音演唱学习歌

2、 ,理解中华民族“活到老,学到老”的传统美德; 2.学习用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪; 3.创编声势动作为歌曲伴奏,更好地体现歌曲活泼时尚的青春气息。 三、教学重点: 学会用饱满的声音演唱学习歌 ,了解同头换尾的作曲手法。 四、教学难点: 学会用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪。 五、教学过程: (一)童谣诵读,新课导入 1、诵童谣,学古语、诵童谣,学古语 师:我们中国的文化源远流长,勤劳、智慧的祖先给我们留下了许多励志的话语。 今天老师给大家带来了一首童谣,请同学们读一下,哪一句话你经常听到。 中国有一句话,我听着它长大, 做人一定要勤劳,活到老,学到老。 该学的真不少,书里书外都重要

3、, 它是你手中的宝,活到老,学到老。 (活到老,学到老) 2、读童谣,识、读童谣,识“数板数板” 老师帮它配上节奏再读一读 这首童谣加上节奏,就非常有韵律感,这样的表达形式放到歌曲中就是数板。 这一段数板来自歌曲学习歌 ,今天我们就来学习它。看不清大屏幕的同学可以 把书翻到 40 页。听完请同学们和大家分享自己的感受与体会。 (二)学习歌曲 1、初听,与同学们交流自己的感受或发现(歌曲情绪、速度等) 2、创作声势节奏为歌曲伴奏 (1)师:老师要布置一个任务,利用简单的八分音符、四分音符或者休止符,为 这首欢快的 4/4 拍歌曲配置声势节奏伴奏一下。 各小组还要注意, 设计完节奏要试一试, 能否

4、跟上音乐表现!第一拍:剁脚;第二拍:拍腿;第三拍:拍手;第四拍:拍肩或 者捻指(表现出:强弱次强弱) (2)学生分组设计节奏,并且为歌曲伴奏 (3)集体诵读、拍击学生创作的节奏 (4)选择三种节奏,分别为歌曲的三个部分伴奏 小结:在同学们的声势伴奏下,歌曲的动感更足了。 3、分段学习歌曲 (1)学习第一乐段。 复习反复跳跃记号,按正确的演唱顺序哼唱歌谱 找到同头换尾的旋律,唱一唱,比一比。 师: 我们先轻轻哼唱一遍歌谱, 有没有同学能发现一点规律来帮助我们的学习。 (部 分旋律同头换尾) 师:同头换尾的旋律,关注相同的地方,更要注意不同处的区别,注意旋律的走 向,避免唱错。 加上歌词唱一唱 (

5、2)学习第二乐段 轻哼一遍,想:这一段和第一段同学们的感受有什么对比?(节奏疏松了, 有切分节奏了) 找到同头换尾的旋律,唱一唱,比一比。 加上歌词唱一唱 (3)复习数板部分 4、整体演唱歌曲 (1)整首歌整合起来演唱。注意旋律变化部分的对比,乐段的反复。 (2)歌曲力度处理 (三)表现歌曲 师:歌曲学完了,同学们,那么,我们怎样来有机处理,使这首歌曲能够具有更 为丰富的表现力呢? 1.学生讨论:分角色、轮唱、加声势、加说唱 安排:第一乐段:第一小段歌词:分角色,第二段歌词:轮唱。 第二乐段:加上说唱(饶舌) 数板部分:加上声势节奏伴奏 2.分段排练 3.整体表演 (四)小结,下课 师:我们的时代在飞速发展,我们的世界日新月异,如果不能活到老,学到老,我 们也将很快被这个社会所淘汰。所以,请大家一定要牢记:做人一定要勤劳,活到老学 到老

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