4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：303e3).zip

小飞机里一共有多少人？ 33 3 3 3=15 3 3 3 3 3 6 6 6 6 小火车里一共有多少人？ 6 6 6 6 66 过山车里一共有多少人？ 2 2 2 2 2 2 2=14 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14 72=14 27=14 读作： 7乘2等于 14 读作： 2乘7等于 14 乘号 33 3 3 3=15 6 6 6 6=24 你能把上面两个加法算式写成乘法算式吗？你能把上面两个加法算式写成乘法算式吗？ 35=15 或 53=15 46=24 或 64=24 1、摆一摆。、摆一摆。 三、巩固练习 2、画一画，写一写 三、巩固练习 2+2+2=6 23=632=6 4+4+4+4+4= 20 54=2045=20 三、巩固练习 8 4 44444444 32 48328432 3、填一填 7 5 4、改一改。 5 7 15 33 15 三、巩固练习 5、读一读 三、巩固练习 四、总结四、总结 乘法 加数相同的加法可以用乘法表示比较简加数相同的加法可以用乘法表示比较简 便。便。 1 乘法的初步认识教学设计 教学内容：教学内容：教科书第 4647 页例 1，练习九的第 13 题 教学目标：教学目标： 1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法 和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系. 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培 养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问 题，并能解决问题。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘 法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴 趣. 教学准备：教学准备：课件一套，以练习九的第 2 题为基本内容的乘法算式卡片；每 个学生准备 3040 根小棒。 教学过程：教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：同学们，你们去过游乐场吗？在那里你们都喜欢玩哪些电动玩具？ 今天老师也带你们去游乐场玩，出示游乐场情景图。 师：请你仔细观察，这个游乐场都有哪些好玩的？ 师：你能数一数过山车上有多少人？ 师：有多少人？你是怎么数的?（有的学生会 1 个 1 个数的，有的学 2 生可能 2 个 2 个数的，有的学生可能会一个 2、二个 2、三个 2.的数） 师：再数一数小火车上有多少人?你是怎么数的？谁数的又快又方便? （鼓励学生 3 个 3 个的数） （二）动手实践，探究新知 （1）摆一摆： 课件出示游乐场小朋友玩小棒拼图游戏。 师：瞧，他们玩的多高兴啊，你们想玩吗？请学生拿出小棒，摆出自 己喜欢的图形，然后数一数用了几根小棒。 师：你摆的什么图形？用了几根小棒？ 师：同学们摆的图形各式各样，真漂亮，你能照样子再摆几个这样的 图形吗？ （2）交流 学生摆好后，同座互相交流： 1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？ 2）一共用了几根小棒？算式是什么？ 交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上 师：那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学生的答案写 在黑板上。 （3）观察探究： 6+6+6+6+6=30 3+3+3+3+3=15 4+4+4=12 3 师：观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方？ 在加法算式里，像这样每个加数都相同，叫相同加数。记住了吗？ 指名 说一说 （4）认识乘法： 师：你们喜欢写这样长的算式吗？假如要摆 100 个图形，所写的算式 会怎么样呢？（学生会七嘴八舌的说那算式太长了，很麻烦） 师：你们知道吗，300 多年前，英国有位数学家想出了这样的算式可 以用乘法来计算，你们想学吗？好，我们就一起来认识乘法。 （出示课题） 指 6+6+6+6+6=30，这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表 示几个几相加？ 课件演示：5 个 6 5 6 师：求 5 个 6 相加是多少，可以用乘法计算，写作 5x6=30 师：知道中间这个叫什么吗？（乘号）乘号与我们认识的加号、减号 一样，是一种数学运算符号。这个算式读作：五乘六等于三十 在这个乘法算式里，6 表示什么？（相同加数）5 表示什么？（有 5 个相同加数） 指加法和乘法，这 2 道算式都表示几个几相加？（都表示 5 个 6 相加） 用乘法算 5 个 6 相加，也可以先写加数 6，写作：6x5=30，会读这个 算式吗？一起读：六乘五等于三十 在这里，5x6=30 表示什么？6x5=30 表示什么？ 4 （5）尝试： 师：现在让我们再回到游乐场吧，现在你能将其他几个加法算式写成 乘法算式吗？ 学生写在练习本上，老师指名回答，并板书。说一说是怎样想的。 （求几个几相加可以写成乘法算式） 齐读乘法算式。 （6）小结：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅 可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？ 三、运用新知，巩固拓展 （1）游戏 1、拍手游戏。老师每次拍 4 下，拍 3 次，请学生列出乘法算式。拍 臂游戏。学生每次拍 5 下，拍 4 次，请学生列出乘法算式。同桌合作，一 个表演，一个列式。 2、找朋友 将 16 张卡片发到每位同学手中，先请拿到加法算式的同学站出来， 找乘法朋友。学生依次出示手中的卡片，例：我是 7+7+7 ，我的朋友在哪 里？另一名同学就拿出和他对应的乘法算式的卡片，说:我是 7x3，你的朋 友在这里。然后说一说为什么他们是好朋友（因为他们都表示 3 个 7 相加） 3+4 和 2x3 都没找到朋友。 师：3+4 和 2x3 是好朋友吗？为什么？（学生可能会说加数不相同， 或 3 和 4 不相同或不是 2 个 3 相加也不是 2 个 4 相加） 5 师：对了，加数不相同的加法算式就不能写成乘法算式。 （2）做一做 1、实物展台出示图：这几个小朋友在荡秋千，他们玩得开不开心？ 师：你想提一个什么样的数学问题呢？ 师：你们会解答他提的问题吗?在练习本上写出算式。鼓励直接写出乘 法算式的同学。 展台展示学生写得算式，并指名说一说想法。 2、练习九第一题 展台出示图：另一群小朋友在玩跷跷板，小鸟碰到难题了，你们能帮 帮它吗？将算式写在练习本上。表扬写出乘法算式的同学。 四、指导总结，巩固新知 （1）这节课学习了什么知识？ （2）引导学生对教学内容进行归纳小结，能起到梳理概括，画龙点 睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象，帮助学生建立新 的知识结构。 （3）课堂练习： 练习九 第 1-3 题 6