5.观察物体(一)-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号:91e6a).zip

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1 观察物体观察物体教学设计教学设计 一、教学分析一、教学分析 (一)教学内容分析(一)教学内容分析 观察物体是人教版数学二年级上册第五单元观察物体(一) 的内 容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上,借助于 生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学,不但可 以使学生学会从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识 打下坚实的基础。 (二)教学对象分析(二)教学对象分析 1.已有学科知识:学生在一年级已经学习了上下、前后、左右等位置的基 础上学习,而且学生平时也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单 易学,学生也较有兴趣。 2.生活经验:二年级学生的观察能力很强,但不会描述,二年级的学生方 位感不强,他们往往前后不分,左右搞错,观察周围的事物也是比较单纯、直 观地看表面。 3.能力分析:根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点,本节课准备 主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、 交流、游戏等形式辅助教学。 二、教学目标二、教学目标 (一)知识和能力(一)知识和能力 1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体看到的 形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 (二)过程和方法(二)过程和方法 借助动画演示等手段,学习多角度地观察的方法。 (3 3)情感态度和价值观情感态度和价值观 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解 决问题的能力,培养数学的积极性。 2 三、教学重、难点三、教学重、难点 (一)教学重点(一)教学重点 初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看 到的形状正确的判断观察者的位置。 (二)教学难点(二)教学难点 借助动画演示,弄清从一个面推测到另一个面的形状。 。 四、教学方法四、教学方法 (一)情境教学法:(一)情境教学法: 要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操 作、交流、游戏等形式辅助教学。 (二)动画演示(二)动画演示 通过动画演示,帮助学生理解不同的位置观察物体所看到的形状是不一样 的 五、教学准备五、教学准备 (一)教师准备(一)教师准备 PPT 课件、实物 (二)学生准备(二)学生准备 课前进行对一种物体不同方向进行拍照,上传班级空间 六、教学过程六、教学过程 一:创设情境,引入新课一:创设情境,引入新课 谈话:师:孩子们喜欢听故事吗?生:喜欢。师:老师今天给大家带来一 则小故事盲人摸象的故事? 教师播放盲人摸象的故事视频。 师:同学们,为什么大家都在笑呢?有的说大象像蛇,有的说大象像一面 墙生 1:因为他们摸得不全面.生 2:因为他们只摸了一部分学生各抒 己见。 3 师:同学生说的真好,我们观察物体也一样,今天我们就一起来学习观 察物体引入课题。师板书课题。 二:实践探真知二:实践探真知 谈话:师:昨天老师给大家留了一个作业,让大家拍了很多美丽的照片, 老师把这些照片制作成了音乐相册,想不想欣赏欣赏。生:想。 然后教师播放制作成的音乐相册。 师:大家拍的真漂亮,看到这些照片你有什么想说的?学生畅所欲言 出示图片,师问:这张是谁拍的?你是怎样拍的? 拍照片的同学站起来回答:我是从左侧面拍的?或我是从右侧面拍的?或 我是从前面,后面拍的,教师进行板书:前面 侧面 后面 三:猜测、设疑三:猜测、设疑 老师也拍了一些照片,想让大家欣赏欣赏并且猜一猜这是什么物品?举手 回答。 一:猜一猜 PPT 出示第一张图片,学生踊跃回答:圆,皮球。还有的学生说老师 你给的是一张图片没法观察。这时老师把第二张图片再次呈现给学生。这是学 生会有恍然大悟的感觉:奥是个小鸟。 师:再次激发学生思考:昨天孩子们拍照片时你发现了什么。老师拍的真 的是小鸟吗?通过提醒孩子意识到可能是其他物体。这时老师出示第三张图片。 (储钱罐) 你是怎么确定的?(因为有储钱罐的入口)对。 板书:抓特征。 提问:为什么没有一次猜对呢?板书:全面观察。 四、合作交流,自主探究。四、合作交流,自主探究。 1、初步感知正面、侧面、背面。 (1) 、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。 (2) 、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。 4 2、从不同的四个面观察玩具小熊。 课件出示观察要求:a、静静的观察,静静的思考;b、请 4 位同学观察汇 报, “我在小熊的( )面,我看到了小熊的( ) ” 。 (1) 、原位观察,交流,指名汇报。 (2) 、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至回到原 位。每换一次座位均要做交流及汇报。 讨论:从四个不同的位置观察小熊后有什么发现? 在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。 (3) 、师:同学们,老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面 的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。 (4) 、试一试,练习巩固,指名汇报,全班评价。 3、观察、认识上面、下面。 师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢? 生:上面、下面。 师:猜一猜他们是从哪个方向看到的?(出示图片) 配一个练习上面、下面。 五、拓展提问,完善探究。五、拓展提问,完善探究。 老师今天也带来一个茶壶(出示 flash 动画)动画显示茶壶,直接提问:1.这 个阿姨看到的是什么样的图形呢?学生回答,教师演示 flash 动画直接转动茶 壶,直接验证。多提问几个学生。2、这位老爷爷看到的是什么样的呢?学生回 答,教师演示 flash,让学生再次体会一下不同位置观察的形状不同。3.黄头 发的阿姨呢,4这位叔叔呢 过渡语:同学们,刚才大家不仅亲身观察了物体,而且凭借自己的想象能 力知道了各种方向观察到的物体的不同形状,大家表现的真棒。下面老师要考 考大家,敢应战吗? 六、闯关训练,巩固新知六、闯关训练,巩固新知 一:(一:(1 1)闯关一:连一连:简单训练)闯关一:连一连:简单训练 5 分小组(第一小组)让孩子们上台连一连。 学生举手进行纠正,需要的老师进行说明 (二)闯关二:(二)闯关二: 闯关二是 flash 动画:我想照是让学生自己选择,去动物园想看什么动物? 然后是转动大转盘:转动自由选择学生回答,增加学生的学习积极性。 学生进行填空,并且直接讲解为什么这样填,其他学生进行评判及纠正。 (五)课堂小结(五)课堂小结 过渡语:今天有什么收获呢? 学生边回答教师边肯定,并且显示小结: 1、在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的 6 2、我们要观察一个物体的全貌,可以绕着这个物体转动 3、我们要观察一个物体的全貌,还可以转动这个物体 观察物体观察物体教后反思教后反思 观察物体是教材二年级上册的内容,学生在此之前已经有了辨别前后 左右的知识基础,本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察 到物体的形状是不同的,并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 上课之前我一直都在思考:如何创造符合学生实际的观察环境?如何把握学 生观察物体的层次?又如何设计观察操作活动呢?为了实现教学目标,高效完 成教学任务,我在教学中突出了以下四大特色: 1.创设活动情境 为符合儿童的年龄特点和心理特征,我通过孩子们喜爱的小故事盲人摸象 视频导入,学生对创设的情境很感兴趣,都能积极主动地参与学习,课堂气氛 十分活跃,这样也为新知的学习做好了铺垫。 2.从生活入手 新教材强调“以人为本”,发展学生的主体性。因此,我采取了让学生自己 在家里拍一些照片,传到沁教云,我从中选择几张照片制作成孩子喜欢的音乐 相册,让孩子们欣赏。并且让孩子介绍自己是如何拍的,从而认识前,后,侧 面。另外以教具小象,设计一个活动,让学生全面观察。始终围绕“让学生自 主参与,深刻体验”这一宗旨,增强他们的自主意识,引导学生主动探究,经 历新知探索的全过程。 3拓展应用新知 数学是抽象的,生活是现实的,数学来源于生活,又服务于生活。本节课 我大量创造条件,让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、逛动物园 眼力大比拼,连一连等等,既延伸了数学知识,也让孩子们深切感受到数学和 生活的联系,悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。 4优化教学媒体 我注重采取多种教学媒体进行优化组合,在选择教具方面,我利用了自制课 件的形色声光和动态感知等特点,创设一些生动有趣的情境,激发学生的学习 兴趣;在学具选择上,我精心挑选了一只玩具象作为小组学习的工具,引导学 生有层次、有目的地进行观察;我惊喜的发现:正是这些媒体有机的结合和恰 当的选择,学生的学习主动性和积极性空前高涨,创新的火花也时时迸发。 观察物体观察物体教后反思教后反思 观察物体是教材二年级上册的内容,学生在此之前已经有了辨别前后 左右的知识基础,本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察 到物体的形状是不同的,并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 上课之前我一直都在思考:如何创造符合学生实际的观察环境?如何把握学 生观察物体的层次?又如何设计观察操作活动呢?为了实现教学目标,高效完 成教学任务,我在教学中突出了以下四大特色: 1.创设活动情境 为符合儿童的年龄特点和心理特征,我通过孩子们喜爱的小故事盲人摸象 视频导入,学生对创设的情境很感兴趣,都能积极主动地参与学习,课堂气氛 十分活跃,这样也为新知的学习做好了铺垫。 2.从生活入手 新教材强调“以人为本”,发展学生的主体性。因此,我采取了让学生自己 在家里拍一些照片,传到沁教云,我从中选择几张照片制作成孩子喜欢的音乐 相册,让孩子们欣赏。并且让孩子介绍自己是如何拍的,从而认识前,后,侧 面。另外以教具小象,设计一个活动,让学生全面观察。始终围绕“让学生自 主参与,深刻体验”这一宗旨,增强他们的自主意识,引导学生主动探究,经 历新知探索的全过程。 3拓展应用新知 数学是抽象的,生活是现实的,数学来源于生活,又服务于生活。本节课 我大量创造条件,让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、逛动物园 眼力大比拼,连一连等等,既延伸了数学知识,也让孩子们深切感受到数学和 生活的联系,悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。 4优化教学媒体 我注重采取多种教学媒体进行优化组合,在选择教具方面,我利用了自制课 件的形色声光和动态感知等特点,创设一些生动有趣的情境,激发学生的学习 兴趣;在学具选择上,我精心挑选了一只玩具象作为小组学习的工具,引导学 生有层次、有目的地进行观察;我惊喜的发现:正是这些媒体有机的结合和恰 当的选择,学生的学习主动性和积极性空前高涨,创新的火花也时时迸发。
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