1、量一量量一量比一比比一比 教材分析：教材分析： 这是一节实践活动课，重点让学生在活动中能选择好测量工具 进行正确测量物体的长度。本实践活动包含两个内容：一是选择合适 的测量工具测量物体的长度，体验使用测量工具的优越性；二是选择 合适的方式描述动物的长度， 使学生认识到描述同一物体的长度必须 使用同一标准。这个活动，主要通过学生具体的“做” ，使学生巩固 对所学长度单位的有关知识的认识，学会用刻度尺量物体的长度，初 步形成估计物体长度的意识，提高学习兴趣。 学情分析：学情分析： 本次活动，学生已经对利用工具进行测量有了初步的认识，测量 方法也已基本掌握，通过这次实践活动，可以进一步巩固学生对测量
2、 工具的使用能力。 教学内容：教学内容： 教材 P88-89 教学目标：教学目标： 知识与技能： 会用学生尺、 米尺、 软尺、 卷尺测量不同物体长度， 加深对米和厘米这两个长度单位的认识。 过程与方法：让学生经历用学生尺、米尺、软尺、卷尺测量不同 物体长度的过程，探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用 于现实生活中，增加应用数学解决问题的意识。 情感、态度、价值观：在测量长度的过程中，培养学生的操作能 力、空间观念、探索意识和合作意识。 教学重难点：教学重难点： 重点：经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。 难点：掌握测量物体的策略。 教具、学具：教具、学具： 学生尺、米尺、卷尺、软尺
3、、课件。 教学过程：教学过程： 一、一、儿歌导入：儿歌导入： 课件出示儿歌，师生齐读儿歌。 小朋友要牢记 食指宽1 厘米 用直尺量物体 左端要和0 对齐 右端指向刻度几 物体就是几厘米 师：这是关于哪一方面的儿歌？（生说） 从这首儿歌里，你们知道我们身体里隐藏有什么长度？（生答） 我们身体上还隐藏有什么长度？ 你们还想测量其他物体的长度吗？ 二、二、揭题，实践活动：量一量揭题，实践活动：量一量 出示测量工具：直尺、米尺、软尺、卷尺。 测量每小组任务条中的任务，并做好记录。 出示活动要求： 1、根据你们小组的任务条，小组内议一议，你们准备选择什么样的 测量工具来测量你们的任务。 2、议论好的小组
4、，请小组长上来取你们的测量工具，组员在原位坐 端正。 3、请小组长组织组员做好测量、记录工作。 三、用身上的尺子来表示其他物体的长度：比一比 课件出示鳄鱼的问题： 1）直观感知“6”米的长短： 师：看！鳄鱼也来参加我们的实践活动了，我们来听一听鳄鱼带来了 什么信息。 课件出示鳄鱼的话，具体如下： “有一条鳄鱼身长 6 米” 师：听了鳄鱼的话，你对这条鳄鱼的身长有什么感受？ 师：如果将它与我们家里养的小金鱼比，怎么样？ 2）借助熟悉的标准描述 6 米这个长度，理解 6 米的实际意义。 师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能到前面来用手 势比一比，表示出鳄鱼的长度？ 师：他表示的是不是
5、6 米？为什么？ 师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是 6 米呢？（生说）估 计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了。 生说,并请生测量。 3）直观感知 6 米的长度，体会用不同方式描述的价值。 师：看看 5 名学生手拉手的总长度，你对这条鳄鱼的长度有什么感 觉？你能告诉大家，这条鳄鱼到底有多长吗？ 师：看来用我们熟悉物体的长度去表述新的事物的长度，我们就能更 清楚的知道新事物到底有多长。 用不同的方式描述 6 米的长度 小组内说一声并实际的比一比。 四、实际运用四、实际运用 用自己身上的尺子，描述身边物体的长度或高度，发展长度观念。 小组商议，找身边的物品实际测量。 小组长汇报 五、回顾与反思五、回顾与反思 师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身 边熟悉事物的长度或高度来描述新事物的长度或高度。 通过参加测量 活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深刻？还有哪些感想和认 识？请用画画或记数学日记的形式将自己的感想和认识表达出来。 板书设计：板书设计： 量一量量一量比一比比一比 常用测量工具：直尺、米尺、软尺、卷尺
