1、认识厘米教学设计 教学内容：教科书地 23 页例 1、例 2、例 3 及相关内容。 教学目标： 1、初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用。 2、认识长度单位厘米，形成 1 厘米实际长度的表象，初步建立 1 厘米的长度观念。 3、初步学会用尺量物体的长度（限整厘米） 。 4、在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，提高估 量物体长度的意识和能力。 教学重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。 教、学具准备：课件、厘米尺、纸条等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，如果你们和老师比个子，谁高？谁
2、矮？你能知道具体高 多少，矮多少吗？“高多少” ， “矮多少”其实就是比较人体的长度， 这就要使用长度单位。 二、探究新知 （一）了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性 1、通过观察，了解长度单位的产生过程 （课件出示例 1 情景图）观察这些图，看到了什么？你是怎么想 的？ 2、通过动手操作，体会统一长度单位的必要性 （1）介绍拃，让学生用拃量课桌的长度。 （2）汇报测量的结果。 （3）讨论归纳：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位。 （二）认识厘米 1、课件出示几种尺子，认识尺。 2、认识厘米尺 （1）请学生拿出自己的厘米尺观察。 （2）学生汇报 引导学生从刻度线、数字、 “厘米”或
3、“cm”几个方面进行汇报， 强调“0 表示起点” 。 3、认识 1 厘米 （1）看课件尺子图，找出 1 厘米，总结出：每相邻两个数字之间 的距离都是 1 厘米。 （2）建立 1 厘米长度的直观表象。 同桌两人互相比划 1 厘米。 闭眼现象 1 厘米的长度。 比一比哪个手指的宽度大约是 1 厘米。 举例说一说生活中长度大约是 1 厘米的物体。 4、用厘米量 （1）测量纸条的长度 学生 4 人一组讨论并测量。 汇报测量方法，说一说测量时应注意什么。 课件出示总结测量方法。 认识几厘米 三、巩固练习 1、量一量 2、判断对错 3、估测 四、课堂总结 我们今天这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、布置作业： 回家以厘米为单位测量喜欢物体的长度。
