1、角的初步认识角的初步认识 教学内容： 人教版二年级上册第3839页内容 教学目标： 1.初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2.在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关， 会直观地比较角的大 小。 3.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 4.感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。 教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角，能从实物或平面图形中辩认 角。 教学难点： 在活动中体会角的大小与角的两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。 教学准备：课件、圆形纸片、吸管、小棒、直尺或三角尺 教学过程： 一、激趣导入 1.猜一猜，从
2、常见的平面图形引出角 出示： 学生逐个猜图形，并说出原因。 猜完后，课件演示把三角形和长方形上的角移下来。 2.揭示课题 这些图形有一个共同的名字角，今天我们就一起来认识角。 （板书课题： 角的初步认识） 二、探究新知 1.认识角各部分的名称 师：这些角的样子都不太相同，为什么都是角呢？说明它们肯定有相同的地 方，请同学们仔细观察，找一找这些角都有什么相同的地方。 学生独立思考后同桌互相交流，教师巡视。 全班汇报。 汇报后，教师小结：角都有一个顶点，两条边。 （板书） 2.判断角，完善角的特征。 课件出示： 下面的图形哪些是角？哪些不是角？为什么？ 学生判断后，补充板书：角的两条边是直直的。
3、三、动手操作，强化特征 1.画角 师：怎样画一个角呢？ 示范角的画法，让学生说一说画角的顺序。 学生用尺子画两个方向不同的角，画好后互相交流画法。 展示交流时，对画角时出现的一些问题让学生说说建议。 2.做角 师：你想用自己灵巧的双手做一个角吗？请用圆纸折一个角，再用吸管做一 个角，做好后把你的方法与同桌互相说一说。 学生操作，教师巡视。 指名上来展示用纸折的角和用吸管做的角，指出角的顶点和两条边。 3.感受角的大小 师：同学们，老师发现用吸管做的角，两条边可以活动，我们来做一个“变 变变”的游戏。 师：听口令，请把你手中的角变大一些，再大一些，再把你手中的角变小一 些，再变小一些。 师：你是
4、怎样让这个角变大和变小的？ 引导学生发现：角的两条边叉开的大，角就大。叉开的小，角就小。角的大 小和角的两条边叉开的大小有关。 出示： 师： 同学们一定喜欢玩滑滑梯， 如果把这三个当做滑滑梯， 你喜欢玩哪一个？ 为什么？ 师：怎样把1号和3号角也设计得适合我们玩呢？ 引导学生再次体会，改变两条边叉开的大小，角的大小就改变了。 这样改行吗？（课件出示延长两个角的两条边的长度） 引导发现改变边的长短，不能改变角的大小。 4.比较角的大小 出示相差不大的两个角。 师：用眼睛直接看，比不出它们的大小，怎么办呢？ 指名上来操作，引出用重叠法比较。 5.找生活中的角，进一步强化特征。 师：我们已经认识了角，其实我们的生活中到处都有角，你能指一指它们身 上藏着的角吗？（课件出示：剪刀、时钟、交通标志） 学生在指的过程中，规范学生的指法。 师：我们的周围也有许多角，你还能找一找，指一指吗？ 学生边找边指身边的角。 欣赏生活中各种各样的角，体会角带来的美。 四、全课总结 师：同学们，今天我们一起认识了角，你能说说你有哪些收获吗？
