1、2、3、4 的乘法口诀的乘法口诀 课时目标：课时目标： 经历 2、3、4 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和 结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们 来计算有关的乘法计算题。 重点：重点： 熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 难点：难点： 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学过程：教学过程： 一、一、 复习引入。复习引入。 一五（）三五（）五五（） 二五（）四五（） 师：这节课我们要继续学习乘法口诀。 板书：乘法口诀 二、二、 自主探究。自主探究。 1. 教学例 2.（学习 2 的乘法口诀。 ） 出示兵乓球拍图。 （1）
2、 师： 这是一副兵乓球拍， 每副有几个？一副表示有几个 2？ 用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？（指名学生发言，师根据学 生的回答进行板书。 ） 师：两副兵乓球拍一共有几个？两副表示有几个 2？用乘 法怎么列式？你能编出口诀吗？（让学生自己试编口诀，师板书。 ） （2）全班齐读口诀，记忆口诀。 （3）小结：我们把“一二得二、二二得四叫 2 的乘法口诀” 2. 教学例 3。 （学习 3 的乘法口诀。 ） 出示气球图。 （1） 师： 每束气球有几个？表示几个几？怎样用乘法算式表示？ 你能编出一句口诀吗？ （指名学生发言， 师根据学生的回答进行板书。 ） 师： 两束气球有几个？表示几个几？用乘法算
3、式怎样表示？ 你能编出口诀吗？（指名学生发言，师根据学生的回答进行板书。 ） 师： 三束气球有几个？表示几个几？用乘法怎么列式？你能 编出口诀吗？（指名学生发言，师根据学生的回答进行板书。 ） （2）全班齐读口诀，记忆口诀。 （3）小结：我们把“一三得三、二三得六、三三得九叫 3 的乘 法口诀” 。 3. 完成教材第 54 页“做一做”第 1、2 题。 （1）第一题。 提出要求：计算并写出口诀。 （2）第 2 题。 师：看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，用的是哪句口 诀。 （学生独自完成，说出口诀。 ） 4.学生自主学习例 4。 （出示豆沙汤圆图。 ） （1）师：说说豆沙图是怎样排列的？
4、 （2）师：根据豆沙图的排列，哪位同学能完整的回答出 4 连续加 4，每次加得的结果？ 出示：4 （3）小组合作。 师：以小组为单位。根据要求完成自主学习内容。 （学生以小组为单位，交流合作。 ） 师：哪一组愿意和我们分享一下你们的讨论结果？ （指名成果展示，随机板书。 ） 师：编口诀时，为什么前几句有“得” ，这两句没有“得”？ 提醒：积大于等于 10 时，要把“得”字去掉。 （4）全班齐读口诀，记忆口诀。 （5）小结：我们把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十 六叫 4 的乘法口诀” 。 5. 学习 1 的乘法口诀。 师：小朋友们真厉害！自己都能编出那么多的口诀了。 师：孩子们，1 个 2 是 2；1 个 3 是 3；1 个 4 是 4；那 1 个 1 是 几？ 11 等于多少？谁会编口诀？（指名说，师板书。 ） 6. 小结 14 的乘法口诀。 （1）师：观察黑板上 1、2、3、4 的乘法口诀，你有什么发现？ （指名回答。 ） （2）尝试背诵口诀。 44 4 三、巩固练习。三、巩固练习。 1.对口令。 2.完成教材第 56 页“做一做”的第 2 题。 四、课堂小结。四、课堂小结。 师：孩子们，这节课你有什么收获？（学生说自己的收获。 ） 小结：这节课我们学习了 1、2、3、4 的乘法口诀，希望大家课后 可以熟背。 （补充板书：2、3、4 的）
