1、课题:两位数减两位数(不退位减法) 学习内容学习内容 教科书 P18-P22 教学目标:教学目标: 1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问 题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。 教学重点:教学重点: 学生进一步理解相同数位对齐的意义, 探索并掌握两位数减两位数的不退位 减法的计算方法。 教学难点:教学难点: 掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。 教学准备:教学准备: 实物投影、主题图 教学过程:教学过程: 一、创设情景 1、师:同学们你们参加过运动会吗?知道 2008 年奥运会在
2、那里举行吗? 出示主题图。 (里面有各个国家申奥的票数) 2、生:看完后,学生独立思 考,提出问题。 3、汇报:从什么地方可以看 出北京赢了? 、根据这些信息,你能提 出什么问题?会解答吗? 设计意图: 通过观察情景图, 从而使学生自己发现问题,激 发解决问题的兴趣。 二、探究新知二、探究新知 1、教学例 1. 师: 仔细地观察图。 怎么解决明 明的问题。 北京比多伦多多多少 票? 生: 学生回答, 师板书算式: 56-22,思考计算方法,让学生 在练习本上试算。 2、全班汇报,展示不同的 方法。 3、算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由 4、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减
3、,个位减个 位,十位减十位。 设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。 三、方法应用三、方法应用 师: 刚才我们提了很多问题,但是有些还没解决,小组同学分工合作,每人 做一道,看哪个组能在最短的时间里最准确的做完这些题 四、课堂总结:四、课堂总结: 通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再 回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。 五、课堂检测五、课堂检测 课堂检测 A 2、列式计算我最棒 (1)被减数是 67,减数是 34,差是多少? (2)45 比 69 少多少? 课堂检测 B 1、我会用竖式计算 4 5578 05 68 5 -2 1-34-5 0-5 2-2 3 2、 六、布置作业:六、布置作业:练习三3、4 附答案: 课堂检测 A 1、14、62、 30、 27、33、 14、25、40 2、67-34=3369-45=24 课堂检测 B 1、24、23、30、4、62 2、32-11=21(个)