1、退位减法-教学设计 教学目标 1、是学生学会计算 100 以内的两位数减两位数的退位减法。 2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 3、采用合作的方式学习笔算减法，让学生养成良好的书写习惯。 学情分析 小学生掌握计算法则的过程由具体到抽象，在有抽象到具体的一个逐步深化的一个过程。这部分知识学生在基 本掌握两位数减一位数的退位减法计算方法的基础上进行学习的，大部分学生通过迁移是能够理解和掌握的， 但也有一部分学生会产生困难，特别是退位后剩下数如何处理，这就需要教师借助学具引导学生克服这一困难， 让学生的思维一步一步的展开，建立完整的计算模式。 重点难
2、点 重点 掌握退位减法的计算方法。 难点 理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。 教学过程 第一学时 教学目标 1、是学生学会计算 100 以内的两位数减两位数的退位减法。 2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能 力。 3、采用合作的方式学习笔算减法，让学生养成良好的书写习惯。 教学重点 重点 掌握退位减法的计算方法。 学时难点 难点 理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。 教学活动 活动 1 【练习】课前训练 课前几道口算练习铺垫 168104157125178 116128105137189 活动 2 【导入】创设情景 师：上节
3、课看到我们国家以绝对的优势取得了金牌第一名的好成绩，我们都感到无比骄傲！当时，北京得 了 51 枚金牌，美国得了 36 枚金牌。你们知道,中国比美国多多少枚金牌吗？ 活动 3 【活动】自主探究，学习新知 要计算中国比美国多多少枚金牌怎样列式？ 板书 51-36 谈话；能用口算直接算出得数吗？如果不能口算，那怎么办？ 教学用竖式计算。 指名板演 让板演的同学说说计算的顺序和和每一步是怎样算的。 提问：个位不够减怎么办？十位上的数相减又要注意什么？ 指名回答，引导学生注意：退一时最好在十位上写上退位点到十位相减时不要忘了先减去退走的一。 指导学生了解“退位”的书写格式：从十位退一，可以在十位的“5
4、”上点一个小圆点，退完后十位上剩 下 4，这时个位上就变成了 11. 2 出示：50-24= 提问：怎样列竖式？ 交流：个位上 0-4 不够减怎么办？从十位退一后，个位是几减几？十位是几减几？先让学生独立计算，然 后让学生指着竖式说说自己的计算过程。 活动 4 【讲授】知识运用 师：大家已经会计算两位数的笔算减法了，那么能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法？ 1、写竖式时，相同数位要对齐2、从个位减起3、如果十位不够减就从十位上退 活动 5 【讲授】巩固练习，拓展延伸 （1）踢足球的比打篮球的多多少人？ 442618（人） 口答：踢足球的比打篮球的多 18 人。 （2）踢足球的和打篮球的一共多少人？ 442670（人） 口答：踢足球的和打篮球的一共 70 人。 活动 6 【讲授】课堂小结 师：今天你有什么收获？
