1、乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计 教学内容:教学内容:人教版二年级上册第四单元 P46 例 1、例 2 教学目标教学目标 (一)知识与技能 在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘 号,初步掌握乘法算式的读法和写法。 (二)过程与方法 通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较 及抽象概括的能力。 (三)情感态度和价值观 感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 目标解析目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已掌握 100 以内加法的基础上, 让学生在具 体的游乐园情境中发现问题,解决问题,当学生发现用已学的加法
2、解决问题比较 麻烦时,便渴望有一种简便的方法能够取代,这时乘法便呼之欲出了。因此,经 历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法之间的联系是本课的难点,由此体会乘 法的简洁性和学习乘法的价值。 教学重难点教学重难点 教学重点:在具体的情境中理解乘法算式的意义 教学难点:经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系 教学准备教学准备 课件,小棒等 教学过程教学过程 一、创设情境,激发兴趣一、创设情境,激发兴趣 1创设情境 出示教材第 46 页游乐园主题图。 2师生交流 二、自主探究,合作交流二、自主探究,合作交流 1、感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义 (1)仔细观察。从中你发现哪些数学信息。
3、(2)根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题。 (3)列式。 2、总结方法。 (观察、提问、列式) 3、感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。 要求:咱们以小组为单位学习。 (1)先仔细观察,通过圈一圈、数一数,说一说你发现了什么信息? (2)根据你发现的信息,说一说,你能提出什么数学问题? (3)列式计算 三、全班交流三、全班交流 1、小火车中的数学问题。 (1)我知道的信息: (2)我提出的问题: (3)我的列式: 2、过山车中的数学问题。 (同上) 3、设置障碍,引出新知。 师:没错,像这样的加法算式,在计算时容易算错,而且还太麻烦了。既然 加法算式太麻烦,那用什么算
4、式来表示会既简洁又方便呢? 4、引出乘法板书(师:以前听说过乘法吗?) 5、明确乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。 (1)明确乘法的意义:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。 (2)学会乘法算式的读写,各部分表示的意义。认识乘号。 (3)改写其他两个加法算式为乘法算式。 6、比较每组乘法算式和加法算式。 你喜欢哪种?为什么?(突出乘法算式的简洁,感受乘法的必要性。 ) 四、巩固练习,深化理解。四、巩固练习,深化理解。 1基本练习 (1)教材第 48 页“做一做”第 2 题、第 3 题。 五、创造乘法。五、创造乘法。 师:要求:两名同学一组,一摆一记录。可以摆成图案,还可以直接摆成一 组根根。总而言之,要创造出不同的乘法算式。不能和它们一样。 六、拓展题六、拓展题 七、畅谈收获,总结课题。七、畅谈收获,总结课题。