1、观察物体 教学目标 1.知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的； 能正确辨认从不同位置观察简单 物体的形状。 2.通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方 法，发展学生的空间观念。 3.在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的 和谐美，培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重点： 认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的， 初步体会局部与整体的关系。 教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教学准备 课件，每组一个玩偶。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1故事激趣 同学们喜欢听故事吗？今天老师给同学们听一个
2、“盲人摸象”的故事，电脑播放。 引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的是同一头大象吗？他们的说法怎么不一 样？ 学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 为了弄清物体的全貌，我们不仅可以用摸的方法，还可以用什么方法？（观察）今天这节课 我们就来学习在不同位置观察物体。 （板书课题：观察物体） 将玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 二、观察实践，建立表象 1定位观察，建立表象 （1）首次观察：每个学生均正对玩偶观察。 （2）组内交流：从你的位置看到的是什么样的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的玩偶是什
3、么样的，教师适时点 拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个玩偶，为什么看到的情况却不一样？ 2全面观察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？ 全部站在玩偶的前面，相互说说你看到的是什么样子，个别学生汇报，想一想这时看到 的玩偶是什么样的，把它的样子记在脑子里。 每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。 3重点观察，深化表象 对比观察：刚才有两个位置看到的玩偶的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。 你看到的玩偶左右两个侧面一样吗？有什么不一样？ 引导学生根据玩偶右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分， 说明玩偶的脸、 四肢伸向左边还是右 边即可。 三、运用表象，发展观念 1情境模
4、拟 （1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的玩 偶是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。 （2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。 2运用表象 出示四个不同侧面的玩偶图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的 回答在相应的图片下板书四位同学的名字。 归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置 不同，看到的形状不同。 四、联系生活，应用拓展 1连一连 （1）课件出示下图： （教材第 68 页“做一做” ） （2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？ （3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。 2. 猜一猜 课件出示（教材练习十六第 1 题） 这四副照片是谁拍到的。 3填一填 （1）课件出示下图： （教材练习十六第 4 题） （2）想象推理：有三名学生分别站在 3 个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三 幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。 （3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。 五、全课总结，迁移延伸 这节课你学到了什么？ 同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。
