1、9 9 的的乘法口诀乘法口诀的整理和复习的整理和复习 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元 “9 的乘法口诀”的整理和复习。 教材分析： 9 的乘法口诀的整理和复习选自人教版义务教育课程标准实验 教科书数学二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人 奋发的图画 9 条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳 9 格 的图让学生自己推导出乘法算式及 9 的乘法口诀。在已有学习乘法知 识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出 9 的乘法口诀的特殊 规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解 9 的乘法口诀 的来源，初步记住 9 的乘法口诀。 学生分析：
2、9 的乘法口诀的整理和复习是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法 口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本 节课对 9 的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推 导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用 1 到 8 的口诀 的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成 9 的乘法算 式、9 的乘法口诀的整理和复习编制，形成了开放式教学，培养了学 生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1） 知道 9 的乘法口诀的来源， 并能理解每一句 9 的乘法口诀的意义。 （2）初步记住 9 的乘法口诀，并会应
3、用 9 的乘法口诀计算乘法式题。 3、情感、态度与价值观目标： （1）培养学生小组合作学习，培养学生推理能力，积极主动的探索精 神。 （2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步 的应用意识。 教学重点、难点： 1、了解 9 的乘法口诀的来源，经历 9 的乘法口诀的编写过程。 2、熟记 9 的乘法口诀，运用 9 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件，袋鼠跳格图。 教学过程： 一、巩固铺垫，导入新知 1、找学生背 6-8 的乘法口诀。 2、出示课件口算比赛抢答，并随时纠正错的。 （在学生回答口算结果 时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。） 设计意
4、图：低年级学生的特点就是争强好胜，采用比赛抢答的形式， 学生非常兴奋，从而激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲 望，让每一个学生都处于一种积极的备战状态；之后再让学生说说算 式表示的意义，为学习 9 的乘法口诀的意义作好铺垫。 二、学习新知，自主探索。 1、看到课题，你想知道什么？ 生 1：9 的乘法口诀有几句？ 生 2：9 的乘法口诀的每一句内容是什么？ 生 3：9 的乘法口诀有没有好记的规律？ 2、出示袋鼠跳格图课件让学生观察发现了什么？ 生：袋鼠跳一次是 9 格，后一次比前一次多 9 格，再加上 9 就得到下 个数。 3、根据观察和学生回答教师提问： 1 个 9 是多少？用乘法口诀
5、怎么 表示？可以用几道乘法算式表示？2 个呢？ 生1： 1 个9是9； 乘法口诀是一九得九； 用乘法算式表示： 1X9=99X1=9 生 2：2 个 9 是 9；乘法口诀是二九十八；用乘法算式表示：2X9=18 9X2=18 4、袋鼠跳第三格得到的数又是多少？用乘法算式怎么表示？用文 字表达乘法口诀。 生：应该是 27，因为每跳一格增加 9,18+9=27，有 3 个 9，用乘法算 式表示 3X9=27 或 9X3=27，用口诀表示三九二十七。（板教师提出鼓 励表扬并板书） 5、按照同样的方法让学生完成 9 的其余口诀教学并完成填写袋鼠 跳格图。 6、让学生齐读 9 的乘法口诀以后教师提问：除
6、哪一句乘法口诀只 能用一道乘法算式表示外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。 生：九九八十一。 7、 教师选择 9 的乘法口诀中的一句， 让不同的学生说出含义及乘法算 式。 设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写 18 的乘法算式和口诀 的基础，学生很快就能写出几个 9 的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学 生自主地能找到它们的积并编出乘法口诀，编制出 9 的乘法口诀，理 解熟记 9 的乘法口诀。这种学生自主选择学习目标的方法，体现了学 生的情感态度，也体现了学生的主体地位，在已有的知识基础上突破 了 9 的乘法口诀形成过程的难点 8、 教师出示赛龙舟的课件让学生仔细观察得到哪些信息？引导学生仔 细观
7、察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。教师适时 点拨。 设计意图： 成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。 兴趣 是学生学习的基础，是获取知识的开端，也是巩固新知的最大潜力。 因此我用多媒体课件创设情境，激发兴趣，用学生喜欢的、具有动感 的、激人奋发的图画“赛龙舟”，让学生看一看、说一说、算一算用 “9 的乘法口诀”解决实际问题。 三：运用口诀，巩固练习 出示课件 1、教师出示 9 的乘法口诀算式让学生抢答，并说出算式的意义。引导 其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。 2、提高练习是让学生寻找记忆 9 的乘法口诀的规律和方法。相邻的 9 的乘法口诀可以通过加 9
8、或减 9 就能得到。 设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表 现方法多样，体验到解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精 神，形成了开放式教学。 四：观察表格，发现规律（拓展） 仔细观察课件表格，阅读问题，课下合作讨论下节课汇报交流。 五、全课总结，总体质疑。 你今天的学习有什么收获？还有什么疑问？ 教师根据学生的回答后总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人 都长了一双数学家的眼睛， 发现了那么多藏在 9 的乘法口诀里的规律， 掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为 你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我 相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！ 设计意图：给学生提供质疑的时间与空间，让学生学会质疑，大胆质 疑；给学生创造思考的空间，解决来自同学的问题，学生颇具成就感， 从而提高学生学习数学的兴趣和自信心。 六：板书设计 9 的乘法口诀的乘法口诀 19=9一九得九91=2 29=18二九得十八92=18 39=27三九得二十七93=27 49=36四九得三十六94=36 59=45五九得四十五95=45 69=54六九得五十四96=54 79=63七九得六十三97=63 89=72八九得七十二98=72 99=81九九得八十一
