1、九年义务教育六年制小学数学二年级上册二单元九年义务教育六年制小学数学二年级上册二单元 课题:5 的乘法口诀 本节课在学生的学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，和初步解决问题的过程，体验学 习乘法口诀的必要性。 2、独立思考完成 5 的乘法口诀的编制过程，学生汇报后再进行讨论，最终完善 自己的想法。 3、自主探究，找出规律，记忆口诀。 4、总结学习方法，为后面学习口诀打下基础。 教材分析： 乘法口诀在现行教材中有两种呈现方式，即“小九九”和“大九九” 。两种 方式各有优势， “小九九”只有 45 句，便于记忆；而“大九九”共有 81 句，便 于试商。 无论是人
2、教版还是北师大版教材二上都把 5 的乘法口诀作为乘法口诀的起 始课，一是因为每只手都有 5 个手指，在孩子的生活中比较好找，二是学生具有 丰富的 5 个 5 个数数的基础和经验，三是 2 个 5,3 个 59 个 5 的和很容易得 到，有利于学生发现其中的规律，掌握编口诀的方法。 不仅如此，本单元口诀的设计与编制遵循儿童的认知规律。教科书呈现的 方式是：在现实情境中提炼数学问题-按乘法意义把几个几写成乘法算式 -根据乘法算式编出相应的乘法口诀。这样编排便于学生体会乘法口诀的内 在联系与规律性，便于学生运用知识的迁移学习新知识，并在理解的基础上记忆 口诀。 学情分析：学情分析： 5 的乘法口诀是
3、学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的 开端，其地位尤为重要。课前对孩子进行的调查，发现有 80的孩子能正确背 出来，但是基本上都是机械背诵，并不知道口诀是怎样得来的，更不理解每句乘 法口诀所表示意义。 教学目标教学目标: 1、 结合数皮球的具体情境，在经历编写 5 的乘法口诀的过程中，初步学会编 制 5 的乘法口诀的方法。 2、 理解并掌握 5 的乘法口诀的具体含义，进一步加深理解乘法的意义。 3、在观察、比较 5 的乘法口诀过程中，熟记 5 的乘法口诀，并会用乘法口诀进 行计算。 教学重点：学会编制 5 的乘法口诀的方法，理解 5 的乘法口诀的具体含义。 教学难点：探究 5
4、的乘法口诀的编写诀窍。 教具准备:学习单、课件 教教学学过过程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动活动目的活动目的 一、 出示情境图， 说信息，提问 题 ， 解 决 问 题。 二、数一数、 填表格 1、出示图片，你都发 现哪些数学信息？ 4、一共有多少个皮球 呢？ 5、汇报你是怎样知道 一 共 是 多 少 个 皮 球 的？ 6、五九四十五你知道 它是怎么得到的，又表 示什么意思吗？ 7、 今天我们就来学习 5 的乘法口诀。 8、介绍乘法口诀文化 1、我们刚才数的过程 还可以把它记录在 表格里， ！ 2、接 下 来 的 你 会 填 吗？ 3、 谁愿意到前面汇报 一下。 4、 同学
5、们一盒皮球我 们还可以根据乘法 的意义说成是 1 个 5，1 个 5 是几？ 7、2 盒呢是几个 5？2 个 5 是几？ 一盒有 5 个皮球， 一共有 9 盒。 45 个 汇报 生填表 生汇报 从实物引入，抛出数学问 题，解决问题，从而引入 学习乘法口诀的必要性。 关注孩子的学情，虽然很 多孩子会背，但是只是知 其然，而不知所以然。 理解乘法的意义 三、编口诀。 四 、 发 现 规 律，记口诀 五 、 回 顾 方 法、质疑 8、我们像这样的再来 说一遍。 1、这些结果我们就把 刚才数的过程编制成 口诀，我们一起来编两 句。 2、编一个 5 的口诀。 3、 2个5的口诀怎么编， 4、 二五一十表
6、示什 么意思？ 5、看一下，前两 句口诀我们是怎么编 的？ 6、 你能像刚才这样把 3 个 5 的口诀自己编出来 吗？ 7、谁愿意汇报？ 8、三五十五表示什么 意思？ 8、能把剩下的口诀编 完吗？ 9、找同学来汇报。 10、五六三十表示什么 意思？ 11、同桌互相说一说每 句口诀表示的含义。 12、请一起大声的把口 诀读出来。 1、有没有什么规律？ 同桌互相说一说。 2、根据规律记一记口 诀。 3、一起背。 4、 闯关游戏。 第一关：对口令。 第二关：看算式说口 诀。 第三关：看口诀说算 式。 1、回忆一下这节课我 们是怎么编口诀的？ 生说 编口诀 生汇报 独立编写 同桌互相说意义。 （1）
7、、数一数 （2）填一填 老师帮着编两句口诀，教 给孩子编口诀的方法。 独立编一句。 放手自己编剩下的。 加深理解乘法口诀的具体 含义。 体验把自己把口诀编出来 的成就感。 发现编写口诀的规律，初 步学会用类推学习新知的 方法。 总结学习方法，培养孩子 乐学、会学、好学的品质。 六、拓展应用 2、还有什么问题没？ 1、 5*10 等于多少？怎 么得来的？能用今天 学的知识来解决 5*12 等于多少吗？ （3） 、画一画 （4）编一编 （5）记一记。 用类推的方法解决没有学 过的问题。 练习设计练习设计：1、对口令。 2、看算式说乘法口诀。 3、看口诀说能解决哪两个乘法算式。 板书设计：板书设计：
