1、人教版小学一年级数学上册人教版小学一年级数学上册9 9 加几加几的的 教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1 1、知识目标、知识目标 比较体验“9 加几”的不同计算方法； 理解“凑十”加的算理，初步感知“十进制计数法” ； 学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法。 2 2、能力目标、能力目标 会凑十操作； 提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力； 渗透转化思想，培养迁移能力。 3 3、过程性目标、过程性目标 培养学生的兴趣和学习积极性； 让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识。 【教学重点】【教学重点】 渗透转化思想，应用凑十法，把 9 加几的进位加法转化成 10 加
2、几加法。 【教学难点】【教学难点】 凑十法的算理，数字表示方法以及“凑十”法的迁移。 【教学准备】【教学准备】 课件、磁性圆片（20 个） 、小红花学具（两人一组共 20 个） 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激趣启思一、创设情境，激趣启思 教师：今天我要带小朋友们去参观运动会！出发前，让我来考考 你们！ 1 1、数的组成（快速口答）、数的组成（快速口答） 8 可以分成 1 和几？ 6 可以分成 3 和几？ 4 可以分成 1 和几？ 9 可以分成 1 和几？ 7 可以分成几和 4？ 2 2、计算练习（分组呈现）、计算练习（分组呈现） 10+7=10+4= 9+1+7=9+1+4=9+（
3、）=10 3 3、激趣导入、激趣导入 教师：现在我就带小朋友去参观运动会，请跟我来！投影出示运 动会活动场景，带领学生进入情境。 提问：你看到了什么？能用什么数字表示呢？（引导学生用数学 知识来认知这幅图，数出图上各运动项目的参加人数） 让学生自由发表意见，并且能够用数字表示出图上参与各个运动 项目的人数。 二、尝试探索，研讨交流二、尝试探索，研讨交流 1 1、教学例、教学例 1 1 教学主题图 教师引领学生观察看台上的饮料图，提问：开运动会时，学校给 运动员准备了饮料，喝了一些，还有多少瓶饮料呢？你是怎样算出来 的？你能告诉老师吗？请同组小朋友互相说说。 教师组织学生观察思考，小组交流讨论。
4、教师巡视并参与到小组 讨论中，然后请各小组成员互相汇报解决问题的方法（让学生上台数 或述说算法） 。 生 1：我一个一个地数 1、2、3、12、13，数出有 13 个。 生 2：我是从 9 接着数；再数 4 个，就是 13。 生 3：我在摆出 9 个圆片和 4 个圆片后，从 4 个圆片这里拿 1 个 放到 9 个圆片这里，就变成 10 个了，这样一眼就看出有 13 个圆片， 9 加 4 也就等于 13。 生 4：我觉得可以把 4 凑成 10 来计算。 我从 9 个圆片里面数出 6 个，放到 4 个圆片这里凑成 10，10 加 3 等于 13。 学生述说算法后，提问：你喜欢上面哪种方法呢？能说说
5、是怎样 的吗？ 教师说明：刚才小朋友们用数的方法和算的方法都能求出 9+4 的 结果。数的方法小朋友们都会了，今天我们就来学习用算的方法求 9+4 的结果。 教学 9+4 算理 教师：谁能告诉老师刚才是怎样算 9+4 的呢？ 让学生述说， 先让学生自己摆学具操作， 然后指名在黑板上摆 9+4 的运算过程，教师板书“凑十”思维图。 教学 9+7 算理 教师带领学生看图上踢毽子和跳远的小朋友并提问：踢毽子的有 几人？跳远的又有几人呢？他们一共有多少人呢？应该怎样列式 呢？ 学生回答后教师板书算式，引导学生讨论：用数学方法应该怎样 计算？ 让学生用圆片摆一摆，并且小组探讨是怎样计算的，最后让学生 述
6、说 9+7 的思维过程，教师板书思维图。 合作交流 提问：你还能从图中提出其它的数学问题吗？ 学生自己观察后提出问题，教师结合主题图让全体同学共同寻求 解决问题的方法，教学的重点是多让学生述说“凑十”算法。 导入课题 提问：请观察 9+4=13 和 9+7=16 这两道算式的加数，你发现了什 么？ 学生回答后，教师说明：上面的加法算式中都有加数 9，所以今 天学习的内容就是“9 加几”（板书课题） 。 2 2、举一反三，探究算法、举一反三，探究算法 提问：你都会计算 9 加几了呢？ 让学生概括出 9 加几的算式，教师板书算式。 3 3、观察总结，体会算法、观察总结，体会算法 说明：小朋友们刚才
7、用来计算 9 加几的方法在数学中就叫“凑十 法”（板书：凑十） ，也就是把没学过的 9 加几变成我们学过的 10 加 几来算（板书：9 加几10 加几） 。例如 9+4（结合思维图） ，先想要 把 9 凑成 10，就从 4 里分出 1 ，给 9 凑成 10，4 还剩 3，10 再加 3 就等于 13。 三、巩固练习，内化新知三、巩固练习，内化新知 教师：小朋友真聪明！下面我们再来练一练。 1 1、随机、随机出出题题 9+2=9+5=9+8=9+6=9+9= 教师适当选取 12 题让学困生述说算法。 2 2、尝试练习、尝试练习 教师在上面练习的基础上，板书出示：6+9 提问：小朋友会计算吗？ 组
8、织学生讨论算法，全体交流，理解凑十算理，提高学生计算能 力，促使学生内化新知。 四、全课总结，构建层次四、全课总结，构建层次 教师说明：我们已经知道了 9 加几可以转化成 10 加几来算，其 实在生活中，许许多多的数学问题都在等待着我们去发现和解决，大 家只要细心观察，认真思考，就能学到更多的知识。 五、发展迁移，强化理解五、发展迁移，强化理解 1 1、迁移练习、迁移练习 教师：今天小朋友们在参观运动会时学会了怎样计算 9 加几，下 面我来考考小朋友。 教师引导学生看书并提问：你能算出跳远的和跑步的小朋友一共 有多少人吗？ 让学生探讨思考，述说算法。 2 2、探索规律、探索规律 教师出示 9 加几的九道算式（用不同颜色的字体标示第二个加数 与和的个位数） ，探索 9 加几算式的规律。
