1、第二单元 5 秋天的怀念 第一课时 一、读题解题，导入新课 作作 家家 史铁生史铁生( (1951195120102010),),生于北京生于北京, ,作家作家。 19691969年去延安插队务农年去延安插队务农, ,19721972年因双腿瘫痪转回年因双腿瘫痪转回 北京北京。后发展到尿毒症后发展到尿毒症, ,靠透析维持生命靠透析维持生命。他与他与 疾病顽强抗争疾病顽强抗争, ,创作了大量优秀作品创作了大量优秀作品。 代表作有代表作有: :小说我的遥远的清平湾命小说我的遥远的清平湾命 若琴弦老屋小记往事务虚笔记若琴弦老屋小记往事务虚笔记, , 散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。散文我与地坛合欢树病
2、隙碎笔等。 另外另外, ,他还创作了电影剧本多梦时节他还创作了电影剧本多梦时节 ( (与人与人 合作合作) )、死神与少女等。其作品风格清新、死神与少女等。其作品风格清新、 温馨温馨, , 富有哲理富有哲理, ,属于意蕴深沉的属于意蕴深沉的“散文化散文化”作作 品。作品多次获得国内外重要文学奖项品。作品多次获得国内外重要文学奖项, ,多部作多部作 品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。 背 景 秋天的怀念尽管文字很朴实，但却 是作者生活的真实体验。秋天的怀念 写于作者人生最低谷的时候,字里行间流露 出了他对生活如此不公的抱怨。可是他想 表达的并不是这个
3、简单的层面,他不只是告 诉大家他的情绪、他的愤懑,他想说的是当 你的不幸降临时,并不真的是天崩地裂了, 你的不幸也是你亲人的不幸,记住,关心你 的人比你更难过。 解解 题题 “秋天的怀念”，“秋天”点出了文 章叙事的时节，“怀念”直指母亲，突出 对母亲的怀念之情，奠定全文的感情基调。 另外“秋天”蕴含着“丰硕生命”的意味。 二、快速读文，初步感知 快速朗读课文，把握思路和内容。快速朗读课文，把握思路和内容。 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）段）：母亲强忍病痛，激励安 慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。 第二部分（第第二部分（第3 36 6段）段）：母亲准备明天带“我” 去看菊花时却永远地
4、离开了人世。 第三部分（第第三部分（第7 7段）段）：母亲去世后，“我”和妹妹 一起去北海看菊花，并懂得了母亲没有说完的话 的含义，表达了对母亲的无比怀念。 小组讨论：本文讲了一个什么样的故事？表达了小组讨论：本文讲了一个什么样的故事？表达了 什么样的情感？什么样的情感？ 本文讲述了重病缠身的母亲体贴入微地 照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去 的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，抒发了 作者对母亲的深切怀念之情。 三、研读文本，感受形象 1.朗读课文。朗读课文。 跳读、重点读，读出语气，读出重 音，读出人物的心理和感情。 2.2.师生讨论，完成表格。师生讨论，完成表格。 第一次提看花第一次提看
5、花第二次提看花第二次提看花 “我我”的情况的情况 母亲的表现母亲的表现 母亲的话母亲的话 “我我”的话的话 母亲的表现母亲的表现 第一次提看花第一次提看花第二次提看花第二次提看花 “我我”的情况的情况 暴怒无常 “独自坐在屋里，看着窗外的 树叶唰唰啦啦地飘落。” 母亲的表现母亲的表现 “母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。” “母亲进来了，挡在窗前” 母亲的话母亲的话 “听说北海的花都开了，我推 着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。” “我我”的话的话 “不，我不去！”“我可活什 么劲儿!” “什
6、么时候？”“好吧,就明 天。” 母亲的表现母亲的表现 “母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭声说：咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活” 喜出望外；絮絮叨叨地说 3.感受人物形象。感受人物形象。 (1)(1)当当“我我”发脾气时，发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来她又悄悄地进来, ,眼边儿红红的眼边儿红红的, ,看着我看着我”。 母亲虽然身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，母亲虽然身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不了觉， 却默默地承受着却默默地承受着“我我”的
7、粗暴无理。的粗暴无理。 (2)“ (2)“听说北海的花都开了听说北海的花都开了, ,我推着你去走走。我推着你去走走。她她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。的那些花都死了。” 为了为了“我我”，母亲虽然爱花，母亲虽然爱花, ,却没有精力、时间，没有却没有精力、时间，没有 心思再养花。心思再养花。 (3)“ (3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活活. ”. ” 话语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。话语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。 (4)“那天我又独自坐在屋里,看着
8、窗外的树叶唰唰 啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前” 母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把“我”心中的 寂寞、消沉逐出窗外。 (5）当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会 儿坐下，一会儿站起”,还不停地絮絮叨叨地说着 能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她希望 “我”能开心、快乐。 (6）“她昏迷前的最后一句话是:我那个有病的儿 子和我那个还未成年的女儿” 春蚕到死丝方尽，母亲临终前仍挂念着孩子。 4. 4.结合表格概括人物形象：这是怎样的儿子和怎结合表格概括人物形象：这是怎样的儿子和怎 样的母亲？样的母亲？ 儿子患病瘫痪，暴怒无常，对生活感到痛 苦、绝望。 母亲重病缠身，活得最苦，却又无比
9、慈爱、 包容、细心、无私、坚忍、睿智。 四、细节突破，把握主旨 1.研读第1段，体会史铁生的痛苦与绝望。 提示：“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等。 2.研读关于母亲“躲”“忍”“挡”等细节描写，体 会母爱的无私与深沉，感受母亲的平凡、坚强、坚忍。 3.读完这篇课文，说说你感受到了作者怎样的情感？ （1）作者对母亲的怀念、思念之情。 （2）作者对母亲的忏悔、愧疚之情。 五、小结全文，布置作业 本节课我们梳理了文章思路，概括了 人物的形象，分析了文章的情感主旨，感 受到了作者对母亲的情感。课下请你以 我的父亲为题，写一个片段，从细节 处展现父爱，300字左右。 板书设计 秋天的怀念 “我”母亲 暴怒安慰 思念去世 伟大的母爱 谢谢
