1、第第 4 4 单元单元三位数乘两位数三位数乘两位数 因数中间或末尾有因数中间或末尾有 0 0 的乘法的乘法 【教学内容教学内容】 ： 教材第 48 页例 2。 【教学目标教学目标】 ： 理解和掌握因数中间、末尾有 0 的乘法简算的方法，能正确地进 行笔算，提高计算能力。 【重点难点重点难点】 ： 重点：重点：掌握因数末尾有 0 的乘法的简算方法。 难点：难点：理解在积的末尾添 0 的算理。 【教学过程教学过程】 ： 一、复习引入一、复习引入 1.口算。 105=2104=2003= 203=1305=2402= 教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。 2.口算时有什么简便方法？说
2、给大家听一听。 让学生初步感知因数末尾有 0 时，可以先把 0 前面数字相乘，再 在积的末尾添上 0。 3.在笔算因数末尾有 0 的或因数中间有 0 的乘法时，怎样计算 呢？ （板书课题：因数末尾、中间有 0 的乘法） 二、自主探究二、自主探究 1.出示例 2。 （1）16030=（2）10630= 2.16030 怎样算呢？ 组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。 学生可能想到以下几种算法： （1）先口算出 163=48，再在积的末尾添两个 0。 （2）笔算： 1 6 0 3 0 4 8 0 0 （3）3 个 160 是 480，那么 30 个 160 就是 4800 等。 教师根据
3、学生的汇报，板书出笔算过程： 1 6 0 3 0为什么在积的末尾 4 8 0 0添上两个 0 呢？ 使学生明确：添上一个 0 表示是 1603 的积，添上两个 0 就是 16030 的积。在因数的末尾一共有两个 0，所以在积的末位添上两 个 0，这样计算很简便。 3.10630 怎样算？自己试一试。 (1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。 (2)讨论：在算得积的末尾添上几个 0？ 使学生明确：只有因数末尾的 0 没有参与运算，直接在积的后面添上 去，因数中间的 0 要参与运算，不能添在积的后面。 4.教材第 48 页“做一做” 。 第 1 题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注
4、意 强调计算时，要把末尾 0 前面的数字数位对齐。 第 2 题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。 5.师生共同小结：因数末尾有 0 的乘法怎样算简便？ 组织学生议一议。 （1）把因数末尾有 0 前面的数字相乘。 （2）因数末尾一共有几个 0，就在乘得积的末尾添上几个 0 。 三、三、巩固练习巩固练习 1、列竖式简便计算。 22040=16060=36025=58012= 2、计算下面两个式子。 20583=40925= 3、算一算。 23040=18025=84050= 58014=30675=60957= 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？ 当三位数中间有 0 时，
5、用第二个因数的个位、十位上的数依次去 乘这个三位数的每一位数，包括 0 都需要乘，0 乘任何数都得 0，有 进位数时要加上进位的数。因数末尾有 0 的乘法，可以先把 0 前面的 数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个 0，就在乘得的积的末尾添 几个 0。注意书写格式，末尾的 0 在一边，0 前面的数要对齐。 【教学反思教学反思】: : 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知 识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没 有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组 讨论口算方法和笔算方法进行类比， 把过去遇到的知识技能用到将来 可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程 理念最好的体现。
