1、计算工具的认识教学设计计算工具的认识教学设计 教学目标:教学目标: 知识与技能: 1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。 2.学习用计算器进行运算。 3.培养学生动手操作能力和创新能力。 过程与方法 开展各种形式的数学活动,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。 情感、态度与价值观; 1、通过学习,使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用, 体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学 科学的教育。 2、通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和 聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。 教学重点:教学重点:认识算盘和计算器,了
2、解算盘和计算器的使用方法。 教学难点:教学难点:利用计算器进行简单的运算 教学过程:教学过程: 一、观看短片,揭示课题 1.师谈话导入 同学们,今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。计 算工具从古至今, 随着人类社会的不断进步, 经过了漫长的发展历程。 远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了记数的需 要。慢慢地为了计算方便,人类发明了各种各样的计算工具。 (屏幕配合出示相应的图片,使学生有个直观感受) 2.播放短片计算工具的演变史。 感受古代人民的聪明才智, 感叹计算科技的发展。 二、探索交流,进入课题 (一)认识算盘: 1、引出算盘: (1)教师谈话同时播放算盘的声音,
3、引出算盘 生根据二年级已经学过的知识介绍算盘各部分的名称 (大屏幕配合演示) 算盘的四周叫做框, 中间的一横叫做梁, 串起珠子的小棒叫做档, 上面的珠子叫做上珠, 下面的珠子叫做下珠, 上面的一颗珠子表示 5, 下面的一颗珠子表示 1 (2)两种不同的算盘: 出示两种不同的算盘(书 23 页图):观察有什么不同。 (算盘小精灵解释原因,老师操作大屏幕配合演示) 左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表 5。 后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。 原因是:原来是中国采用的是 16 进制,满 15 进 1,所以算盘每档上 是 15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘
4、的上面剩下 1 颗珠 子。 知道我们现在使用的十进制的计数方法。 (3)使用算盘 注意点 1:我们在使用算盘前要先定好数位,先将右边某一档 定位个位,依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、 千万位、亿位。 学生在自己的算盘上分别拨出 1、3、4、5、9、10 针对如何拨 5,师生探讨拨法,再交流 10 如何拨,为后面拨多 位数做铺垫。 注意点 2:在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨 起。 (1)生在自己的算盘上拨数(利用希沃助手将学生拨的算盘投屏 到大屏幕上,生观察描述) 巩固练习:男女生比赛拨数(充分利用电子白板的优势此处 用了移动和倒计时的功能,调动学生的积极性,提高
5、练习的效率) (2)认识算盘上表示的数 学生说出老师课前在算盘上拨好的数 巩固练习:游戏认识算盘上表示的数(增加趣味性,从而提高注 意力的集中,更好地达到练习的效果) (二)计算器的认识 珠算是我们中华民族传统文化的一块瑰宝, 老师希望在我们同学 的手中将它一直传承下去,同时我们也要接受和学习西方的计算科 技。 接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具 (出示生活情景) 计算器 1.认识计算器 (1)小组内根据已有生活经验介绍计算器 让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍,并说一说 各不相同的计算器都有什么共同点。 (2)一起介绍计算器的键盘和显示屏(配合板书) 2.交流如何使用计算机(利用电子白板倒计时功能) 学生自由使用计算器, 并汇报自己用计算器做了什么, 怎么计 算的。探究出使用计算器的方法。 3. 练习使用计算器 通过 flash 动画,接受机器人贝贝的挑战,比一比使用计算器 谁更厉害,充分调动学生的兴趣和积极性,达到巩固练习的效果。 三、回顾整理,反思提升。 1.提问:回顾这节课,你收获了什么? 2.总结: 今天这节课我们主要认识了算盘和计算器,了解了计算工具的演 变史,感受到了我们中国劳动人民的聪明才智,也感叹现代科技 发展的如此迅速,未来啊,还会有更多更好更先进的计算工具等 待我们同学去发现和探索,也希望现在的你们为了以后更好的自 己好好学习!