3　角的度量-角的度量-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人教版四年级上册数学(编号：f28e6).zip

附件 3 教学课例教学设计模板 教材版本 人教版四年级上册 章 节 第三单元第二节 学 校年 级 四年级 姓 名课 题 角的度量 教学目标 1.让学生在观察、探索、实践的基础上认识量角器和角的计量单位，掌握 正确使用量角器量角的方法。 2.在学生探究知识的过程中，通过观察、操作、比较等数学活动，培养学 生的观察能力、实践能力和归纳概括能力，进一步建立空间观念，丰富 学生的形象思维。 3.引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的 体验，提高数学学习的兴趣。 教学重点难点 以及措施 教学重点：掌握正确使用量角器量角的方法，能正确读出角的度数。 教学难点：掌握正确量角的方法。 我主要采用创设情境法、动手操作法，充分利用电子白板提供的量角 器工具，通过旋转、拖放、放大镜等功能来认识量角器，交流探索出量角 方法，从而完成教学任务。 学习者分析 这节课是在学生初步认识了角的大小比较方法的基础上进行教学的， 是学习角的分类和角的画法的基础。学生对于角的大小有了初步的体验， 并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角 器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 教学 环节 教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析 （一） 创设 情境 引入 新课 比较两个角的大小上节课我们学习了 与角有关的知识， 我们知道了角由一 个点引出的两条射 线，这个点叫什么？ 这两条射线叫什么？ 角是由一个顶点， 两条边组成的。 1.出示汽车爬坡图。 哪个坡更加容易爬 上去？你是怎么看 出来的？其实就是 看两个角的大小。 1 和2 谁大？大 多少？你是怎么知 道的？ 利用电子白板演示 把两个角重叠，发 现重叠不能比较出 2 比1 大多少。 插入 flash 动画， 演示用三角板量一 量，比一比（说明 用同样的三角板来 比较），发现也不 能准确地知道2 比1 大多少。 2揭示课题：如果 我们能够度量出这 两个角的大小，问 题就可以解决了。 利用电子白板 把角描出来， 抽象出1 和 2，强调角 是由 1 个顶点 和 2 条边组成 的，为下面的 量角做好准备。 激发了学生探 究新知识的欲 望，为学习新 课的内容作好 铺垫，很自然 地使学生明确 本课的学习任 务。 利用电子白板把角描出 来，抽象出1 和2， 把其中一个角组合，可 以把两个角重叠起来比 较，更直观。 （二） 动手 操作 探究 新知 介绍量角器的制作 原理 让学生自主探究量 角器的名称。 让学生自主探究怎 样量角。 1、计量长度有长度 单位，计量面积 有面积单位，那 计量角 有没有 专门的计量单位 呢？ 2、观察一下它是什 么形状的？那就 说把一个半圆平 均分成 180 等分， 每一份所对应的 角的大小就是 1 度。 3、我们先不去研究 到底有多少度， 看到这个量角器， 这么复杂你有什 么问题吗？ 4、根据练习让学生 自主探究量角器 的两圈刻度，究 竟该读哪一圈。 5、同桌互相说一说 你是怎样量角的？ 6、在白板上呈现几 个开口不同方向 的角，让学生上 来帮老师测量， 在白板上演示。 7、总结量角的方法： 让学生参与到 量角器的来源 里去 利用电子白板 的交互作用和 量角器工具， 让学生清晰地 了解了量角器 的制作原理， 并且在探索中 熟悉了量角器 的结构。 通过白板量角 器的演示让学 生直观地看到 了正确量角的 方法，学生在 对比中自己理 利用白板的演播功能， 播放 flash 动画让学生 清晰地了解了量角器的 制作原理，并且在探索 中熟悉了量角器的结构。 （三） 巩固 内化 拓展 提升 （四） 课堂 小结 畅谈 收获 练习巩固提升 小结 点对点，线对边， 再看另一边， 0 在哪圈读哪圈 1. 基础练习：课 本第 41 页做一做的 1、2、3 题。 2提升练习：课本 第 44 页第 2 题。 说一说有什么收获。 解了内外圈的 作用，教学难 点也就在这轻 松愉快的氛围 中攻克了。 不仅能巩固本 节课的重点内 容，又能及时 了解学生掌握 新知的情况。 让学生针对白 板上的量角器 说出本节课的 重点，强化学 生对所学知识 的感受，既能 了解学生的掌 握情况，又能 培养学生的概 括能力，从而 很好地实现教 学目标。 利用白板量角器的旋转 功能轻松地演示了测量 三角板各个角的度数， 使所有的学生都得到了 不同程度的发展。 利用电子白板的回放功 能，回顾本节课的所学 知识。 新媒 体新 技术 应用 的思 考 在课堂中应用新媒体新技术的突出事件 （如教学重难点的突破、师生深层次教 学互动等）及起止时间。 角的度量是一节技能课，电子 白板自带的数学工具“量角器”清晰易 观察，操作便捷，可以旋转、平移等， 给本节课的教学提供极为有力的帮助， 在技能操作的过程中，实现了学生的真 正参与，并且达到了预期目标，突出重 点并突破难点，还节省了不少时间，让 角的度量一课有了它如虎添翼。 时间：一节课 应用新媒体新技术课堂教学的改善，师 生教与学的显著变化，应用前后教学效 果的比较，教学创新、资源应用创新、 交互过程和结果的思考等。 在课程改革发展得如火如荼的今天， 信息化的设备与手段提高了课堂学习的 效率，但是我还是要提倡“白+黑”的理 念，白板让我们的知识变得更加直观、 丰富、生动，但是我们传承的黑板，通 过板书起到了突出重点、突破难点的画 龙点睛之妙。 其他建议 *注：请提交电子档，确保教学设计完整。 角的度量角的度量 义务教育教科书小学数学四年级上册 12 板书设计：板书设计： 角的度量角的度量 测量工具：量角器 计量单位：1度 记作： 1 量角方法：点对点， 线对边， 再看另一 边， 0在哪圈读哪圈。 角的大小与边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。 放大或缩小角的大小不变。