1、部编版一年级语文上册比尾巴备课设计部编版一年级语文上册比尾巴备课设计 学校年级一年级主备人_ 审核人备课时间12.11 课题课题比尾巴课型课型新授课新授课课时课时1 课时课时序号序号93 教材教材 分析分析 一、单元位置 本单元围绕“想象”这一主题展开，编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿 4 篇课文。这些课文都是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹， 充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。 同时，本单元的一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学 会数句子。通过读出逗号和句
2、号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 二、本课内容 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成 两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第 三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整 齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满儿童情趣。 课标分课标分 析析 全日制义务教育语文课程标准的目标要求在本节课中的体现： 一、识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2认识常用汉字 11 个，其中 4 个会写。 3掌握汉字的基本笔画竖提和常用的偏旁部首提手旁、八字旁。 4努
3、力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 二、阅读 1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图 画阅读。 3认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号。所表达的不同语气。课 文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以帮助学生阅读，给学生更为直观 的感受，使它们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学情分学情分 析析 已有知识经验：学生在前面几单元的学习中已经掌握了一定的朗读和圈划的方法，在学 习本篇课文时，能圈画出逗号、句号以及重点生字加深理解。 已有生活经验：对动
4、物有所了解，见过动物的图片，熟悉动物的样貌，对于文中描述的 内容，理解不存在困难。 已有策略经验：能够跟随老师的引导进行课文的学习。 学生未知经验：学生前面几单元的学习中都接触过儿歌，但是对于词语间的停顿还存在 困难，需要通过反复朗读体会。 达成未知策略：基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的 学生的学习，保证他们都学会，同时在学习方法上有所渗透，培养自主学习的能力。我在教 学时结合情境图，借助具体事物帮助学生建立标点符号形和意的联系，将发展观察能力、表 达能力与学习拼音有机地整合在一起；创设情境，联系生活，做一些与影子有关的活动，进 一步体会。 教学目教学目 标标 1
5、.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等 4 个生字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。初步能够流利顺畅地朗读课文 教学重教学重 难点难点 重点：正确朗读课文，认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。 难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。 教学准教学准 备备 情境图、课件等 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思 一、一、故事故事 导入导入 1.激发学 生的学习 兴趣。 2.呈现本 课要学习 的生字， 给学生一 个初步的 认识,引 导学生认 识“比尾 巴”三个 字。 1.师：
6、今天，森林里 的小动物们要举行一 项特别的比赛，请我 们每个小朋友做裁 判。它们比什么呢? 2. 师:板书课文题 目, 告诉学生“巴” 在“尾巴”一词中读 轻声;书写时,第二笔 “ ” 要写短,贴着竖中 线左侧起笔,收笔几 乎要落在横中线上。 3.师：看到题目你想 到了什么？ 1.生：比尾巴 2.生：跟着老师 书空 “比尾巴” 。 3. 生 ： 谁 比 尾 巴？它的尾巴是 什么样的？ 小朋友们喜 欢小动物,创 设 “给小动物 做小裁判” 的 情境,让学生 始终兴奋地 投入到学习 中去。 通过创设情 境，书空笔 画， 引导学生 进入新课的 学习。 95%的学生能够跟 随老师书空， 进入 新课的学
7、习，5% 的学生还需要老 师的提醒 二二、初读、初读 课文，整课文，整 体感知体感知 1.朗读课 文，读准 字音，读 好停顿。 2.教师范 读课文， 学生跟 读，能够 流畅正确 地读课 文。 1.师:让我们认识一 下今天参赛的选手 吧。 2.师：自由读，读通 课文。谁愿意读给大 家听一听？ 3.圈出本课的生字， 指名读一一评议，请 同桌互相检查。 1.生：猴子、兔 子、 松鼠、 公鸡、 鸭子、孔雀 2.学生朗读 3.生：同桌互查 要求学生借助拼 音自由地小声读 课文,在文中将 方格里的生字圈 出来,在细读中, 落实读准字音, 突出联系语言环 境,有利于辨认 字形。 通过圈出生字和 同桌互查能够
8、检 测学生对生字的 认读情况。 90%的学生能够正 确认读新学的生 字，10%的学生还 需要课后的辅导 记忆。 三三、趣味、趣味 识字识字 1.能够通 过教师的 引导和提 问 认 识 “比、 尾” 等 11 个 生字。 2.能够在 教师的带 领下认识 提手旁、 八字头 2 个偏旁 1.师：你有什么办法 记住“尾”和“巴” 这两个字？ 2.师： 学习新偏旁 “提 手旁”，识记生字 “把”。提手旁表示 用手做某些动作。在 字的左侧。你还知道 哪些是提手旁。识记 生字“公”和新偏旁 “八字头”。 1.生：尾：偏旁 记字法，上面一 个尸字头，下面 一个毛字。巴： 数笔画的方法记 忆，减一减。 2.生：
9、打、拍、 拾 请学生把记生字 的好办法说给组 里的小朋友听, 使 学 生 共 同 识 字,共同品尝学 习的快乐。 通过把识记生字 的方法说给组内 的同学听可以使 学生对生字的记 忆更加牢固。 90%的学生能够顺 利和组内的同学 交流，10%的同学 需要老师的关注 和提醒 四、四、书写书写 生字生字 通过书写 练习会写 “长、 比” 等 4 个字 和竖提 1 个笔画 1.师：仔细观察“长、 比”在田字格中的位 置，老师示范写。 2.师：学习新笔画： “竖提”，书写时， 注意与“竖钩”的区 别。注意“竖提”的 “提” 的方向是向右。 观察每个字在田字格 中的位置，让学生说 说自己的发现。 1.生： 学生描红， 练习书写 2.生：“比”字 的第四笔是“竖 弯钩”，落在竖 中线上；“长” 的“横”要落在 横中线上。 生生互动、优势 互补,从而让学 生最大限度地发 挥自己的潜能, 愉快地完成学习 目标。 通过描红和练习 能够使学生对生 字在田字格中位 置的掌握更加准 确和到位。 80%的学生能在 田字格中正确地 书写生字，20% 的 学 生 需 要 练 习。 五、作业五、作业 布置布置 朗读儿歌比尾巴 六、板书六、板书 设计设计 比尾巴 长比巴把 教后教后 反思反思
