1、2.花的学校 第二课时 目 录 课文品读 1 课文赏析 2 课文拓展 3 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后 台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！ 语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 1 课文品读 课文回顾 让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？ 课文理解 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
2、润湿的东风走 过荒野，在竹林中吹着口笛。 东风“走过原野、吹 着口笛”这样化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。 课文理解 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这 样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。 读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 品析： 课文理解 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这 里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩
3、的花儿从草丛 里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 课文理解 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下 的学校里上学。 “在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书 的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学 校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真， 多么渴望外面精彩的世界。 课文理解 他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的 老师是要罚他们站墙角的。 孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁 角”，这就是花和孩子一样的生活。 课文理解 雨一来，他们便放假了。 诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草
4、地上跳着狂欢的舞了。 课文理解 这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。 课文理解 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。 想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。 这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出束缚， 那么的迫不及待。 课文理解 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。 想象星星住在天上。 作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花
5、！是对 生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。 课文理解 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他 们为什么那样急急忙忙吗？ 两个疑问句，告诉我们孩 子是多么希望能得到太阳般的 温暖，天空般的自由。 课文理解 边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是 抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做 的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？ 接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出 来这道题的答案了。 联系生活想象画面 课文理解 拟人化的写法 拟
6、人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成 和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画 出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东 风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。 本文在写法上有什么特点？ 2 课文赏析 核心问题 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的， 有的，有的，还有的玩得真开心！ 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ 延伸问题 自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？
7、 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 延伸问题 小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、 狂欢”的情景？ 讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？这样就能说出来这道题的答案了。 延伸问题 我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩 子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在 自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们 的活泼、可爱、美丽、向上，充满了
8、儿童情趣。 读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？) 延伸问题 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁 想得奇妙，写得美妙。 花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教 室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花 还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在 与雪花比美。 课文结构 跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂 花 的 学 校 可爱 童真童趣 课文主旨 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯 净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美 而富有童趣。在体会课文思想感情的同时， 我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。 3 课文拓展 推荐阅读 雨 后（冰心）
9、 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥 和妹妹玩水乐在其中？ 推荐阅读 几张飘落的红叶 几张飘落的红叶。 飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还 随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。 小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危 险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要 变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！” 是的，小红叶该去旅行了。 秋天的山野是最美丽的。 思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。 同学们，下节课见！
