1、课课 题题 19.19.材料的漂浮能力材料的漂浮能力课型课型新授新授 学学 习习 内内 容容 分分 析析 本课分成三部分，第一部分：准备部分，以古人造船为情境，引导学生思考为什么 选择木材造船。在猜测的基础上，选带易拉罐、木条、铁丝等材料。第二部分：4 个探 究活动。活动一、水中漂浮的物体时用什么材料做成的？学生在探究活动中将材料分成 可漂浮和下沉两类。活动二、改变物体形状，它们还能漂浮吗？深入探究漂浮材料的漂 浮能力与形状无关。活动三、比较漂浮材料的漂浮能力一样吗？这个实验设计时，要遵 循单一变量原则。活动四、人们利用材料的漂浮能力可以做什么？将科学知识应用于生 活实践中。第三部分：拓展活动
2、，试着改变沉入水中的材料的形状，让它们在水中浮起 来。将科学探究的兴趣延伸到课后。 学学 情情 分分 析析 学学 习习 目目 标标 1.知道漂浮材料的漂浮能力与形状无关，了解不同漂浮材料的漂浮能力不同。 2.通过探究实验寻找认识漂浮材料，并通过对比试验比较漂浮能力。 3.乐于合作探究，并将科学知识应用于实践中。 重重 难难 点点 及及 突突 破破 措措 施施 学学 习习 准准 备备 教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料， 为学生课前准备提供导向。 学生准备：让学生知道上科学课要做好相关准备，如准备与本课相关的典型实验材料和图片、 视频等资料，意在引
3、导学生养成课前准备的好习惯。 教学过程教学过程 环节环节与与目标目标学习内容及学生活动学习内容及学生活动 一、生活情境引入 1.关注生活中的科学， 初步感知科学的奥秘。 【问题导入】 1、人们利用材料的不同特性服务于我们的生活， 纸的吸水性、 金属的硬度、 塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，（教师利用屏幕出示“木船” 图片）引导学生观察木船是由什么材料制成的呢？（学生回答：木头）木船 是利用了木头的什么特性呢？ 2、学生思考并回答。 每个人对于科学的认识都不相同。 师用课件播放相关的视频和图片资料 师：我们可以看到视频里的一些物体有沉有浮。 学生观看视频资料讨论看法。 师总结：我们的世界
4、中包含着许多解不开的谜团，要想知道答案，就要通过 科学探究来实现。 二、新知探究 1.初步感知观察、 实验 是学习科学、 探究科学 的重要方法。 2.善于观察物体在水 中的状态， 能从探究活 动中观察发现物体的 沉浮能力。 3.能通过观察材料的 沉浮活动感知科学探 究的乐趣， 对科学保持 好奇心和探究热情。 【探究活动】 1.观察水中漂浮的物体用什么材料做成的。 教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察 呢？ 你有什么思考吗？ 活动一：感知水中的浮沉现象 地瓜、充气气球、胶带鸡蛋、红小豆 猜一猜它们在水中的浮沉情况？ 师：你的猜想都对了吗？它们都是什么材料制作的呢？
5、2.探究不同漂浮材料的漂浮能力是否相同。 (1)教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找 到问题 的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。 (2)教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。 4.通过观察、 实验感知 科学就在身边 (3)学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。 (4)学生汇报实验中的发现与体会。 3.人们利用材料的漂浮能力可以做什么？。 师：同学们，经过上面的学习，我们知道在科学的世界里，有太多的奥秘等 着我们去挖掘了，接下来，我们来欣赏一个视频-水上救生装备-泡沫救 生圈 师展示视频：水上救生装备-泡沫救生圈 学生讨论看完视频的发现和体会 三、知识拓展 用在水中的下沉的材 料制作能在水中漂浮 的物品 师：有很多同学都想成为科学家，那么，你想像科学家一样探究奥秘吗？ 出示拓展活动要求：用在水中的下沉的材料制作能在水中漂浮的物品 四、生活应用（完成闭 环） 能用科学知识解释生 活中的现象。 每人发现一个生活中神奇的科学现象，并尝试用科学知识去解释它。 作业设计把今天在课堂上观察的过程、做实验的过程说给家长听。观察了什么？发现了什么？做 了什么实验？你看到了什么神奇的现象？ 板书设计材料的漂浮能力材料的漂浮能力 自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的 材料是漂浮材料。 教 学 反 思
