1、为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 一. 教学目标 1. 认识 9 个生字，积累四字词语。 2. 有感情朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。、 3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 二教学重难点 1.在阅读中体会人物的思想感情 2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原 因。 三教学过程 （一）揭示课题。明确周恩来志向的远大以及立志的坚定 决心。 1.出示课题，提问：同学们今天我们来学习新的一课，齐 读课题，你们知道这句话是谁说的吗？（周恩来） 2.关于周恩来，通过课前的预习以及你平时的积累，你有 怎样的了解？（生交流，每人一两
2、句话即可） 师出示周恩来的一段资料（找生读）： （周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、政 治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主 要领导人之一，中国人民解放军的创建人之一。中华人民 共和国总理。他去世时，在长安街上曾经出现过十里长街 送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致敬。） 4. 这句话是周恩来从小立下的誓言。请同学们快速地在 文中找出这句话，看看他是在什么时候什么情况下说 出的？ A. 比较同学们读书的原因与周恩来读书原因的不同： 师引导总结出：其他同学都是为了个人的利益，而周恩来 时把个人的学习与民族的振兴联系在了一起。） （二）探寻立志原因。体会人物思
3、想感情。 5. 此时的周恩来多大？你有没有什么想说的？一个年仅 12 岁的孩子却能说出如此有抱负的话，真是不同一 般啊。 6. 为什么周恩来会立下“为中华之崛起而读书”的志 向？ （因为“中华不振”，板书） 7. 快速默读课文 1 到 8 自然段，你从哪些地方能看出来 中华不振？（划出关键句批注出自己的感受，让生只 回答句子即可）| 4、重点研读句子： A “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理 去!” 自由读指名读。 伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？ 可能会说： “担心”担心什么？请把伯父的这种心情读出来。 “无奈”为什么？请把伯父的这种心情读出来。 “愤怒”怎么愤
4、怒？-用愤怒的心情读。 “沉重”为什么？读出沉重 重点指导读出无奈的感情： 在中国的土地上却有着外国租界地,读 在中国的土地上却没处说理去,读 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯 进了外国租界地，他亲眼看到了什么？“那我们就去看看 租界究竟发生了什么事情呢？” 三、深入 7-8 自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志 原因。 重点品析： B、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热 闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子 的外国人和耀武扬威的巡警。 （抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不 振。） 小结：在中国的土地上
5、，有那么一片繁华的地方，但却不 是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国 会是怎样的情景呢？（指名） 是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！ C、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一 个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （抓“衣衫褴褛、哭诉-得意扬扬” 感悟中华不振。 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。） 小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连一件完整的衣服 都没有，处处受欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意 洋洋呢？他心里在想什么？（谁敢拿我怎么样？）这都是 因为中华不振呀！ 师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？ 在我们的印象中出了事故出了车祸要
6、找谁呀？找谁帮我们 解决呢？” D、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她 原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。 （抓：不但不解。反而体会中国巡警仗势欺人， 欺压百姓，感受中华不振。） 句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？ 找谁帮助我们呢？” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中 国人撑腰 这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请 再读本句(生 1 这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读 (生 2) 这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都
7、碎了,读 (生 3) 这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读（生 4） 小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤， 愤怒） 把这样的心情用声音读出来吧。 （3）学生感情读句子。给予评价。 3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们 的愤怒。那么围观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中 华不振。 4、课件出示句子，点生读， E.围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里， 谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？学 生齐答:没有! 师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)一齐说 生齐答:中华不振啊! 同
8、学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面， 你的内心会有怎样的感受？指名说。 “老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容 你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读 一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！ 过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，其实,发生这样的 事情,在当时的中国,不只是这一件,两件 请同学们看 这一则材料： 补充课外资料，深入感悟中华不振。 资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料 （课件） （二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的 南京条约、马关条约、北京条约等历史资料 及图片。 5、 听到这，你想说什么？（预测：非常气愤 ，生气）
9、过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目 睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（板书：体会 中华不振） 8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些 什么呢，（小练笔） （三）树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理 想。 四、学 9-16 自然段，体会周恩来立志的坚定决心。 1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩 来是怎么回答的？与同学们回答的有什么不同？ 2、学生汇报。 4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决 心。 小结： 这 9 个字是他一生的诺言，这 9 个字更是他一生的 奋斗目标啊！ 5、生齐读最后一个自然段。 过渡：周恩来是这样说的
10、，也是这样做。留学回来后，周 恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中 国，成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢 得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导 下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什 么而学习？ 一、学习课文第二部分。 哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？自由读第 7、8 自然段，划出有关的句子，读一读，想一想。 哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？ 1、一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多 是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 谁来读一读？（洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗 仗人势，做洋人的走狗。） 年少的周
11、恩来不知道租界是怎样的，那看了这段文字描述 后你知道了吗？出示租界资料（课件出示，适当讲解） 看完图片之后教师引读。加上“然而，可是，但是”等关 联词引读。 同学们，列强瓜分我国土，强占城市中的黄金地段美其名 曰“租界”就因为中华不振呀！ 在租界里看到的一件事让周恩来周恩来真正体会到了“中 华不振” 2、学生反馈在租界里看见的事情： 是的，这件事情使周恩来深刻感受到中华不振。 出示： 正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一 群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔过去，只见人群中 有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则 得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋 人
12、的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩 处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在 外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇 女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含 义。 这是一件什么事？轧死 那么同学们，课文中哪些句子或者是哪个词语的描述，让 你也和周恩来一样深深感受到中华不振呢？ 3、根据学生反馈展示： A 从这位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中 国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不 但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。体会到中华 不振，因为中国的巡警局不给他撑腰，还训斥
13、他。 （课件出示）这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原 指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 中国妇女本来以为巡警局会如何给她“撑腰”？ 她原本以为巡警局会把洋人抓起来，绳之以法，让他坐 牢，让他赔偿损失 那现在，面对这样意外的结局，你还有什么话想说？ 政府软弱无能，官僚卖国求荣，老百姓的性命就像一根草 似的（中华不振啊！把你的感受通过朗读表现出来！ B、从“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界 里，谁又敢怎么样呢？”感受到中华不振，因为，虽然围 观的中国人紧握拳头，心里很愤怒，可是却不敢怎么样， 只是敢怒不敢言。 出示：围
14、观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界 里，谁又敢怎么样呢？ 他们为什么不敢怎么样 ？（你用拳头，人家会用枪炮打 你，科技落后！）中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢 怎么样？洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意 扬扬！（他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中 国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。 所 以，你感受到，他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握 着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱 （读一读）再读一读 4、看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不 振”的含义。读到这里，你体会到“中华不振”的含义了 吗？ “中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己；
15、围观的中 国人敢怒却不敢言的愤慨 “中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚 卖国求荣， “中华不振”就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草 芥， “中华不振”就是：中国巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴 颜媚骨，中国的巡警却不为自己人撑腰而当洋人走狗的可 悲； “中华不振”就是：外国人可以在我们的土地上横行霸 道！为所欲为；租界里轧死中国人却得意洋洋的外国人的 可恶嘴脸 “中华不振”就是：衣衫褴褛的妇女在自己的土地上有冤 无处诉的凄惨； 从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思， 谁也不清楚他究竟在想什么？同学们，请好好读读课文的 9 17 自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然
16、后把 它写下来。 （预设）周恩来在沉思 ：1、怎么样才能把帝国主义侵略 者赶出去，把被帝国主义侵略者占领去的领土要回来？我 要好好读书，一定会找到好办法的； 2、中国有这么大的领土，有这么多的人，如果大家都团结 起来，觉醒过来，中国人要帮中国人，那么，洋人就不会 这样得意妄为了； 3、洋人之所以要欺负我们，就是因为我们国家落后，要想 办法使我们的科技发达起来，让中国富强起来，只有这样 才能让外国人瞧得起我们； 4、中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就 要以此为目标。于是周恩来就在沉思：理解“沉思” （静下心来，反复，一次又一次） （三）学习课文第三部分。 是呀，少年周恩来在那时就已
17、经认识到，中国人要想不受 帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。 修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时 候： 他（清晰而坚定）的说： “中华之崛起而读书！” 校长听了为之一振！为什么？其他同学读书都是为了满足 个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联 系起来。他（铿锵有力）的重复： “为中华之崛起而读 书！” （四）课堂小结。 引读：正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的 一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理。 让我们 以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华 之腾飞而读书吧！ 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和 胸怀！
18、 拓展内容：阅读理解汉字与中国心回答问题中国古典 诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ 六、板书设计： 25、为中华之崛起而读书 沉思 中华不振 振兴中华 课后反思： 生命 生命是有限的，在我们身边，有许多热爱生命的人。他 们用劳动创造者美好的生活，也使自己的生命充满光彩。 中国达人秀里刘伟就是一个很好的例子。刘伟是一个残 疾人，不幸被电击断了双臂，但刘伟并没有因此失去他对 生命的热爱，继续创造属于自己与众不同的缤纷世界。刘 伟有一句人生格言：“我要么赶紧死，要么精彩地活 着！”这句话激发了许多人对生命的热爱。刘伟断臂后用 双脚学习了游泳、钢琴。他的游泳动作标准，琴声动听， 他凭着坚强的毅力
19、精彩地活着。我也学习钢琴，刘伟，这 么一个残疾人都能用双脚弹出优美的音乐，我有什么理由 不好好弹呢！ 像刘伟那样的例子还有很多很多，海伦。凯勒、张海 迪。虽然他们身体残疾，但是他们克服了常人所无法 想象的一切困难，他们创造了一个又一个生命的奇迹！我 想起保尔。柯察金说的一句话：“人最宝贵的东西是生 命，生命属于我们只有一次，人的一生是应该这样度过 的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不 因碌碌无为而羞耻。” 我们每一个人都应该向刘伟那样，珍惜生命，用有限的 生命去创造属于自己的缤纷世界。 生命 生命 你思索过吗，什么是生命？ 有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把 它带回
20、家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰 作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅 膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁 了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间时，不小心把花盆打碎了， 便把它堆在了墙角，不再理会。可是几天后，我竟发现新 的枝桠长出来。在没有阳光、没有水的情况下，君子兰竟 顽强地生长着，啊！这就是伟大的生命力。 从小就听过海迪姐姐的事迹：她从小就高位截瘫，不能 上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程， 获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了 许多患者的病；他翻译外文、着书立说，把一部部用心灵 写成的作品展现给我们她不断地努
21、力、不断地创造， 以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。 不论昆虫、植物，还是人，生命只有一次。我们应该好 好珍惜生命它，让它变得有意义，让有限的生命，创造出 无限的价值 热爱生命 热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血 病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海 迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地 面对生活。 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有 进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自 学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆 15 岁时随父 母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的 生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春
22、。在那里给 村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知 识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为 人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。 张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促 使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很久我才明白，其实 这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床 上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生 下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯 勒等。 我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会 美好起来的。 热爱生命 生命是顽强的，唯其顽强，我们更应敬畏生命；生命是 脆弱的，唯其脆弱，我们就应该呵护生命；生命也是美丽 的
23、，唯其美丽，我们就应该热爱生命！ 周末，我把一小把绿豆放进了一个小铁碗里，盖上土， 浇点水，想看看豆芽是怎样生长的。过了一个星期，豆芽 长得很好，从远处看，真像一丛绿油油的小竹林。可是， 有一次豆芽被我的表妹一不小心打翻了，那原本绿油油的 豆芽现在已经东倒西歪了。有的折了腰，好像一个老伯 伯；有的低着头，好像一个伤心的小姑娘；有的已经躺下 来，好像一个重伤员。我看着这些可怜的豆芽，我觉得它 们一定活不到明天了！ 第二天，我发现那些豆芽竟然还生机盎然，那棵昨天还 奄奄一息的豆芽今天已经骄傲地直起了腰。蟑螂少了几条 腿还能活，壁虎的尾巴可以重生，这些都体现出了生命的 顽强。小小的豆芽，蕴含着这么强
24、大的生命力，竟使它可 以折后重生！我知道了，世界上所有的生命都是顽强而美 丽的，生命是神圣的，是不能让我们白白糟蹋的，我们要 让有限的生命散发出无限的光芒。 生命是多么顽强，多么美丽，我们要珍惜我们的生命， 让每一分每一秒活得更加精彩！ 热爱生命 如果让你在“生命”这个词前面或者后面加一个词语， 你能想到哪些呢？热爱生命，享受生命，生命的创造力还 是生命的精彩？而我想到的却是生命的勇气。 生命的勇气到底是什么呢？当我看到了蚯蚓绝境中奋力 求生的经历后，我终于明白了。那天，我在爷爷家远在荔 湾刷，看见一条蚯蚓松土时，前部分绳子钻出了篱笆，后 部分绳子却被篱笆卡住了，蚯蚓多次尝试着往前挤，往后 退
25、，但都无济于事。最后，它用力挣断自己后半截身子， 从篱笆里钻了出来。那是一种怎样钻心的痛啊！原来，生 命也会面临重大的抉择，在生命的危难关头，我们要做出 果敢的选择，不可轻易放弃！这就是生命的勇气！ 一粒松树种子被带到悬崖绝壁山峰，它就不择地势，不 畏严寒酷暑，茁壮生长。它不用水来浇灌，狂风吹不倒 它，洪水淹不了它，寒冷冻不死它，干旱旱不死它，无论 怎样也拿它无可奈何。它只是一味无忧无虑地生长，松树 的生命力真强啊！这就是生命的勇气！ 人的一生虽然很短暂，但我们可以让短暂的生命力充满 生趣，意义和精彩。相信风雨过后必有彩虹，相信命运掌 控在自己手中，相信自己一定会编织一个五彩斑斓的世 界！ 宝
26、贵的生命 一天我在房间里写作文，就在这时。一只蜜蜂从门外飞 了进来，打扰了我的思路。我拿出了一张纸巾，把它给包 住，只要我一用力，它就无法动弹。 可是，它在挣扎，仿佛只要一有机会，就可以逃出去。 我被这强烈的求生欲望给震撼了，不禁放了它，接下来， 它就在我房间飞来飞去，似乎在找出口。突然它停住了， 往玻璃冲去！“轰”的一声，蜜蜂倒下了。我走过去想把 它放生，可它又摇摇晃晃地飞了起来，稍一整休后，它就 恢复原状了。 接着他又使出了平生最大的力量冲去，可结果和上次一 样倒了下来。十分钟后，我认为它已经没有生命迹象了， 把它放在一张纸巾上，想要处理它时，它又一次活了，拼 命的在一张纸巾上滚动。我被这只顽强的蜜蜂惊呆了，足 足呆了一分钟，才缓过神来，一分钟后我看见它恢复了， 便打开窗把它放出去。 这时，我明白了一个道理：生命只有一次，任何时候都 不要轻易的放弃生命。 同时我也知道了生命的宝贵。
